裁得長袖善歌舞

摘 要： 在實踐過程中，每位教師都有各具特色的方法，本文作者就個人對學生地理興趣培養的一些教學體會作一闡述。

關鍵詞： 高中地理 興趣 培養

從初中到高中，地理課堂教學在難度上和廣度上都有了很大的提升：初中只有會考，考完學生就把地理課本撇在一邊，而高中階段把主要精力放在升學應試的題海操練上，知識結構嚴重脫節。有的學生的學習興趣逐漸下降，有的學生甚至極端厭倦地理課，這固然與地理本身較為抽象、需較強的空間想象能力有關，但更應歸咎于教師在教學中教學方法不當、教學手段單一、教學形式簡單化，使學生難以產生學習興趣，基礎打不牢，知識欠債多，既影響學習成績，又影響身心健康。常常出現師生共嘆“船到江心補漏遲”的窘迫場面。

“興趣是最好的老師”。為培養學生學習地理的興趣，我在教學實踐中積累了一些經驗，大膽地做了一些嘗試，收到了比較好的效果。

1.精心設計課堂導語

課堂導語也叫“課引子”、“開場白”。“良好的開端是成功的一半”。葉圣陶老先生曾經講過：“教學‘尤宜致力于導’，這個‘導’字，就含有引起學生興趣、激發學生求知欲望的涵義。”一堂課有一個好的開頭，可以使學生從一開始就帶著較濃厚的學習興趣、較強烈的探究心理，投入新課的學習，從而提高課堂教學效率。地理教師更應注重課堂導語的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的語言激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳的求知狀態。

例如：我在講到時區的劃分時這樣導入新課：“同學們，2004年雅典奧運會的直播現場，我們為什么只有在午夜過后才能收看得到？奧運會是在晚上舉行的嗎？”學生都非?？隙ǖ卣f：“不是！”我繼續問：“那么為什么會出現時間相差這么大呢？”學生回答：“不知道！”我還注意到平常比較調皮的學生也表現得非常想知道其中的原委。學生的學習興趣就這樣被我一個導語激發出來了，使學生興趣盎然，迫不及待地想解開這個謎，從而使他們積極主動地開展學習。

2.善于結合自身經歷

教師個人的經歷是激發學生興趣的課程資源。教學中每當我聯系自己的生活經歷解釋某個地理原理、規律時，學生都會顯示出極大的聽課興趣，眼睛就會突然一亮。

例如：在講述“喀斯特地貌”時，我先展示大學實習期間拍攝的永安桃源洞和鱗隱石林的溶洞景觀照片，再引導學生學習喀斯特地貌的形成；在講到“垂直地帶性分異形成的自然帶”時，我結合自己在武夷山看到的景觀；在介紹“交通運輸方式和布局”中交通運輸的發展趨勢時，我結合自己所利用到的交通方式在不同時期的變化來講授。

因為是自己的親身經歷，講述時帶有更多的感情色彩，效果就會好很多。教師的個人經歷可以說是教師個人生活縮影、生活片段和人生際遇的總和，飽含人生的酸甜苦辣。教師愿意向學生講述，無形中就是向學生敞開自己的心扉，讓學生了解自己內心的情感、思想，分享其中的痛苦和歡樂，品味生活的艱辛與甘甜，就是把學生當作自己信賴的人，給予學生充分的信任、尊重。了解是促進溝通的前提，學生對教師有了更多的了解，師生就更容易溝通，而且可以使要講述、論證的原理更有事實支撐和說服力。在教師講述個人經歷的時候，課堂會充滿情感。

3.嫻熟運用專業知識

博學多才，才能拓寬視野，才能找到全新的角度，充分展現教師本身的教學機智，使課堂變得生動形象，饒有趣味，通俗易懂，增強教學的感染力與吸引力。

例如，在一個夏天的下午，艷陽高照的天空突然天色變暗，烏云密布，隆隆的雷聲響徹天空，烏云還沒來得及遮住整個天空，大雨就迫不及待地落下來，原本夏季悶熱的天氣使學生昏昏欲睡，但雷鳴電閃、大雨傾盆的瞬間，學生變得異常興奮，當時我正在上《自然災害》（新人教版選修5），如果按原來的計劃繼續下去，閃電雷鳴的巨大聲響及學生的浮躁情緒就會使我變成課堂上唯一的“演員”與“觀眾”，于是我順勢結合最近因雷電造成的事件介紹雷電類型、預防措施和自救方法，雖然教材沒硬性要求，但雷電現象也是氣象災害，而且有利于提高學生的防災意識。一節課下來比預期的效果好得多，學生聽完還主動要求再講別的災害，甚至有的學生對我這樣“信手拈來”的教學藝術還流露出敬佩的神色。學生當然不知道我想介紹雷電災害是早有“預謀”，因時值夏季多雷電，而且恰有重慶兩所小學發生重大雷擊事件的新聞，心中已是醞釀良久。

總之，教師要有淵博的知識，成為在學生眼中人格魅力和專業素質和諧統一的人。

4.充分利用網絡資源

運用多媒體，直觀生動的演示，使學生感受聲光中多媒體的神奇魅力，從而吸引學生參與到地理教學活動。

例如，在教學“宇宙中的地球”時，我先放映了有關宇宙的奧秘及人類對宇宙的新探索的《宇宙與人》錄像和其它視頻片段，極大地激發了學生的學習興趣；在教學《海洋地理》（新人教版選修二）時，對于海底地形的分布，我運用了數字地球（Google Earth軟件），島弧、海溝、洋中脊非常清晰，而且比課本上的圖片更具有說服力；在上《自然災害與防治》時，我讓學生觀看災害影片《天崩地裂》，借助影片的強烈視聽效果激發了學生的學習興趣，讓學生對多種災害有了深刻的印象和直觀的感受。

“百聞不如一見”，電教課把學生的聽覺和視覺同時調動了起來，激發了學生的學習興趣。

5.精心積累新聞信息

21世紀是信息時代，國內、國際每時每刻發生的事件可以及時被我們所獲悉，而地理又是一門現實性、實用性都很強的學科，很多當今熱點與其有關。

如：在講到“環境保護”時，我結合我國2008年6月1日起已推行的“限塑令”，拉近了我們日常生活與保護環境的距離。又如：我國2008年的雪災、四川5·12地震、珠江流域強暴雨……一系列自然災害的成因都可以從地理知識中找到答案。還有由于溫室效應導致冰架斷裂，使得一些國家版圖發生變化。

在告知學生新聞信息的同時，讓學生分析其原因，既能增強學生的興趣，又能復習鞏固舊知識。

6.大膽拓展課堂內容

地理作為一門實用性很強的學科，現實生活有很多事件與其有關，如工農業的布局、自然災害、環境、人文景觀，等等。而每個人對自身所熟悉的環境都有一種親切感，一說到本地（特別是具體到鄉鎮甚至村落）就表現得異常興奮。所以，適當應用本地區的實際例子作為案例拓展課堂內容能起到意想不到的效果。

例如：在講“農業區位的影響因素”一節時，我以本地區的特色農產品（安溪“鐵觀音”）為例，引導學生分析茶葉分布的區位因素，學生分析得非常全面，理解得很透徹，取得了良好的效果；在學“自然災害與防御”中滑坡的特點、危害時，由于本地區地形以山地、丘陵為主，滑坡特別多，我就結合自己拍攝的照片、錄像，還特別注明所在的鄉鎮，學生興奮異常；在介紹“城市化”時，我用數字地球（Google Earth軟件）先展示本縣城的老城區與新城區的規模變化，介紹縣城人口的變化及政府的規劃目標，使得城市化的內涵一目了然。用身邊的實例代替教科書的案例，使得學生一點就透。通過結合鄉土地理的一些實例，學生可以了解自己家鄉的變化和發展，能夠很好地幫助學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，而且使學生認識到學習地理的實用性，學習地理的興趣自然就提高了。

又如：通過對本地區河道污染、白色污染、噪聲污染等現象進行實地調查、分析、撰寫論文，在提高學生分析問題、解決問題的能力的同時，又對學生進行環境觀、道德觀的教育，能培養學生的環保和生態意識，可使學生熱愛祖國、熱愛家鄉等情感教育更加形象、直觀、具體、深入，而且學生參與的積極性也很高。

7.教學方法靈活多樣

很大一部分學生之所以不喜歡學習地理，一個重要的原因就是感到教師上課方法單一、枯燥乏味，也就是教師一個人滔滔不絕地“灌輸知識”，學生懨懨欲睡地“汲取營養”，到頭來，知識沒輸進去，營養沒被吸收，師生都做了“無用功”。因此，我們應該采取靈活多樣的教學方法，把地理課堂氣氛搞活，使學生感到地理課新鮮有趣。我們可以根據課堂內容的不同靈活安排教學方法，力求做到每節課的方法都有所不同，有所創新。

例如：在講“世界人口增長速度快”時，我選用老教材中一幅“苦難的母親”漫畫，畫面上愁容滿面的母親，不但手里牽著，背上背著孩子，而且脹得酷似地球的肚子里的孩子也即將降臨人世。她身旁的兩個孩子還在為爭食而打架。我問學生：“這幅畫說明了什么問題，為什么會出現這種狀況？”以此引導學生得出一個結論：人口已超出地球的承受力，主要是以前我們沒有意識到人口過多給整個社會帶來的壓力。又如，在講新疆溫帶大陸性氣候時，我巧用歌謠：“早穿棉襖午穿沙，圍著火爐吃西瓜。”不但激發了學生的學習興趣，而且使學生掌握了所學知識。

猜謎語很符合學生的特點，講課中適時穿插一些，不僅形象生動，還能活躍課堂氛圍，如在講“我國省級行政區的行政中心”時就可出示：船出長江口——上海，兩個胖子——合肥，大言不讒——?？诘取Ｒ淮危谥v到“一個北方城市”時，一個學生趁機做鬼臉，全班人都大笑，我就以此為題材，說道：“大家都笑你，請猜一個地名！”“齊齊哈爾！”使得那個學生很不好意思，既達到了“教書”的效果，又達到了“育人”的目的。

總之，我堅持把自己當作一個裁剪師，在教學實踐中“精剪細裁”，不但使自己在課堂表演中“能歌善舞”，更充分激發了學生的學習興趣，真正實現了“快樂教學，其樂融融”。