追求課程教學的整體價值，培養英語學習興趣

摘 要： 本文結合作者多年的英語教學經驗，介紹了如何從追求課程教學的整體價值出發，采用情感策略、多種教學手段相結合和課堂實踐策略等多種手段，注重教學過程與方法和鞏固知識與技能，最終達到培養學生英語學習興趣的目的。

關鍵詞： 課程教學 整體價值 英語學習興趣

新課程觀認為課程不僅是文本課程，更是體驗課程，是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我構建的過程，其核心應是將學生的被動學習轉變為主動學習，消極學習轉變為主動學習。這樣才能發揮學習主體最大的效率，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力，也才能更好地實施素質教育。

興趣是最好的老師。歌德也曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是推動學生求知的一種力量，能變無效為有效，化低效為高效，而這在英語教學中則尤為重要。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育、優化課堂教學的最根本的有效途徑之一。如何從追求課程教學的整體價值出發，在英語教學實踐中激發并保持學生對英語學習的興趣，主要有以下方法策略：

一、采用情感策略，培養英語學習興趣

“親其師，信其道”，學生對教師的感情直接影響學生對教師所教學科的興趣，擁有并善于發揮特長的教師容易贏得學生的敬佩、愛戴，也容易成為學生模仿學習的對象，容易形成融洽的師生關系，更好地促進教與學。

1.用自身的積極情感感染學生，培養學生學習英語的良好情感。

教師要對教學充滿激情。在課堂上用語言進行教學時，教師應盡可能多地用英語組織教學，要精神飽滿，配以肢體動作、表情或適當的解釋；在課堂外，對學生要親近，可參與學生的互動，可以留給他們QQ、E-mail，通過這些形式進行英語交流與英語解答。同時，注重培養學生的英語口語。能說上一口流利的外語，即便很簡單句子，都會讓學生很有成就感和自信。

2.巧用鼓勵與激勵策略，激發學生學習英語的欲望。

鼓勵學生說：“I think...”“In my opinion...”，要使學生積極主動地參與教學，激發他們主動學習的欲望。此外教師應多給予學生回答以肯定態度，不要吝嗇“Very good.”，“It’s right.”，“Yes.”等言語，也要給基礎差或是靦腆的學生以勇氣：“Try it，you can do well.”“I believe you can.”學生回答問題時，要給予他們思考的余地，要使課堂教學氛圍輕松愉悅，鼓勵學生多提問題，敢于質疑課堂，敢于發表自己的想法或看法。

二、多種教學手段相結合，注重教學過程與方法

1.利用多媒體教學方法，激發學習英語的欲望。

利用多媒體教學，在課件制作中，我們要發現發掘教材中美的因素，設計與學生生活相貼近的語言環境，制作出生動逼真的動畫，并配以美妙的音樂，動靜結合，使學生興趣盎然地學習。例如，在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子。這樣，學生學起來就會很有興致，有的裝猴子，有的扮小狗……不亦樂乎。

同時還通過讓學生看經典電影、短片或者錄像等進行語音教學，讓學生通過情景會詞達意，培養其學習積極性和學習興趣，化被動灌輸為主動求學。

2.語境教學，創造形式多樣的語言互動環境。

利用實景，創設情境，延伸語境，活化教學內容。要解放學生的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。常采用的方法策略往往有以下幾種方式：利用道具、運用游戲和角色情境教學等，這些方法策略收效甚佳。

所謂利用道具，就是上課前事先準備卡片、生活用品、文具等實物，以給予學生最直觀的視覺感受。如學水果的時候就可以找來一些圖片，Watermelon，Banana，Actinidia，Coconut，Apple等。

所謂運用游戲教學，就是讓學生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感受到學英語的樂趣。如比劃猜詞、看圖說詞、類別單詞、猜價格等。如玩類別單詞：1號colours，2號school things，3號food，4號numbers，5號animals，6號clothes，7號feelings，8號body，讓某一學生隨機抽取一號碼，如抽中1號，教師說“green”，學生則說出另外四個與其同類的單詞“red”“black”“blue”“orange”等。

所謂角色情景教學就是要求學生仿照教材中的情境模式，聯系學過的語言知識，進行自由表達。角色情境教學是最直接、最有效的形式。學生可以模擬“認識新同學”、“打電話”、“問路”、“逛街詢價”、“過生日Party”、“記者答辯會”等一系列有趣又和生活密切相關的活動。把講臺當舞臺，給學生提供語言實踐的機會，讓他們不僅感受到學習的快樂，還能感受到英語的實用性。

三、采用課堂實踐策略，鞏固知識與技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。

在課后教師還要發動學生盡可能地多聽磁帶、廣播，鼓勵同學間盡量多用英語進行對話，鼓勵學生多看英文課外讀物（故事、小幽默或者笑話之類的都可以）或原著節選，自覺培養英語學習興趣。同時，教師還要經常有計劃、有目的地組織和指導學生開展豐富多彩的英語知識課外活動，形式多樣，寓教于樂。如朗誦、講故事、猜謎語、英語節游園活動、辦英語墻報、開辟英語角等一些學生喜聞樂見的活動；適時組織開展英語競賽活動，如開展班級英語故事比賽、班級英語辯論比賽、年級英語演講比賽等。當然，教師應及時總結，對參賽者的成績要肯定，對存在的問題要分析，以指導將來更好地開展此類活動。

通過豐富的課外活動，不僅能提高學生在交際中初步運用英語的能力，而且能調動學生學習英語的積極性，培養學生對英語的學習興趣，同時對教師綜合素質的提高也能起到促進作用。

總之，興趣是學習的內動力，學生學習英語的興趣愈濃，學習的積極性就愈高，學習的效果也愈好。教師可從追求課程教學的整體價值出發，通過采用情感策略、多種教學手段相結合和課堂實踐策略等多種手段，注重教學過程與方法和鞏固知識與技能，最終實現在英語教學實踐中激發并保持學生對英語學習的興趣。

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