獨立學院綜合英語教學改革的實踐和探索

摘 要： 在我校改革創新年的指引下，我院對綜合英語課程的教學改革進行了較為深入的實踐和探索。本文結合獨立學院學生的實際情況，簡述了綜合英語這門英語專業的核心科目的教學改革和初步探索情況，對該課程的教學改革提出了一些新的探究與思考。

關鍵詞： 獨立學院 綜合英語 教學改革

1.引言

《高等學校英語專業英語教學大綱》強調課堂教學應以學生為主體而以教師為主導，改變以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中，要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程；引導學生主動積極地利用現有圖書資料和網上信息獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養各種能力。這都要求我們對英語專業的教學進行不斷的改革和探索。

針對獨立學院學生的特殊情況，我院對英語教學提出了英語教學聽說領先法。聽說領先法要求每門課程的教師在課堂教學中將英語聽說的訓練融入到各科知識的灌輸中去，提高學生的英語聽說能力，讓學生能聽懂英語，能流利地用英語交流。英語教學聽說領先法對于獨立學院英語專業的學生來說是適用的，由于獨立學院英語專業學生的入校成績較低、英語基礎較差的特點，我們在學生一、二年級的基礎階段對他們的英語聽說能力進行強化訓練，這對于他們高年級的學習，以及今后的就業起著至關重要的作用。

綜合英語課是英語專業學生基礎階段的一門綜合技能課，直接影響學生各項語言技能的提高，影響高年級階段的學習。因此將聽說領先法貫穿到該課程的教學中是當前首要進行的教學改革。

2.綜合英語的課堂教學改革

筆者在長期從事獨立學院綜合英語的教學中發現，獨立學院學生的創新精神和獨立個性的培養是教學成功的關鍵，獨立學院的學生可能英語學習的基礎不太牢固，但他們都有自己獨特鮮明的個性，有自己的優勢和特點。我們應該及時把握住這些特點，注意教學方法的多樣性，根據不同的教學對象、教學內容、教學目的和要求，采用不同的教學方法。

比如采取討論式挖掘文章內容，使學生對課文的理解更加深刻；對涉及當前經濟社會生活中有爭議的問題采用辯論式，提高學生的英語思維與論辯能力；對課本中的劇本性的課文采用角色扮演式，提高學生的設計能力與表演才能；對比較容易的課文，要求學生課下準備，課上讓學生自己做“小先生”登臺講解，鍛煉學生的演講能力；對涉及中外文化的課文，采用比較和對比的方式，組織學生找出中外文化中的異同點。

1.課堂教學

在本學期的綜合英語課堂教學中，筆者嘗試了各種不同的教學方法，得到了良好的教學效果。可以明顯看出學生經過不同的教學改革活動后對該課程的學習興趣不斷地提高，學習的積極性和主動性也不斷高漲。

筆者在講解每篇課文的時候都會特別關注教學的Warm-up（課文預熱）部分，該環節主要是讓學生對本課話題進行預熱和討論，讓學生對課文的主題有更深入的理解，筆者通常會采取一些有趣話題的討論將學生引入到文章中來，在講述《現代大學英語》（第二冊）第三課“More Crime and Less Punishment”時，我在課前先讓學生分組找到一些犯罪的案例并表演出來，其他組的同學當小偵探來破案，在破案的分析過程中讓學生思考這些案件的起因，以及對社會的危害，并引申到案件的審判及刑罰上，學生在學習的過程中不僅要仔細聆聽和觀看其他組同學的表演，而且要通過思考將自己對案件的分析表達出來，這就全面運用了聽說領先教學法。再如在學習“The Nightingale and the Rose”一課中，文中講述了一個為了真愛而犧牲了生命的夜鶯的故事。我要求學生針對這一課的文體（童話）分組表演一個他們熟悉的童話故事，在班上評出最佳演員、導演、編劇等獎項并當堂頒獎，學生運用他們豐富的想象力和栩栩如生的表演將童話中主人翁復雜的心理活動表現得淋漓盡致，帶給我很大的驚喜，同時也充分地調動了學生的學習積極性。

總之，采取以學生為中心的綜合英語教學模式，正是以建構主義學習理論為指導，采用交際教學法，通過pair work，team work，role—play，class discussion等課堂活動，將聽說領先法貫穿到教學中，使學生充分發揮主觀能動性，從而達到熟練運用語言的目的。

2.課外學習

英語的課外學習作為對課堂教學有益的補充，是不可或缺的。我院在學生的課外學習上提供了良好的學習硬件和軟件的設施。如：英語沙龍每天晚上都安排一名外教進行英語口語教學活動，學生可以每天晚上到英語沙龍練習口語，和外教交流；自主學習中心為學生提供了豐富的英語學習資源，有大量的英語學習資料和原版電影供學生學習。筆者在進行綜合英語的課外教學時要求學生對于一些課文的作者和寫作背景通過上網查閱資料的方式來學習，并要求學生在課堂上匯報他們查閱的資料以作督促。在學生的班級QQ群里上傳一些視頻和音頻，文字資料要求學生利用自主學習中心的硬件設備進行配音的練習，等等。同時由于綜合英語的作業量比較大，筆者往往都是將每個單元的練習題上傳到網上，讓學生下載完成，減輕學生在課堂上抄題的工作量，也為課堂教學節省了大量的時間。

同時，筆者在第一學期新生開學的第一節課上，都會給學生提供一個課外閱讀參考書目，要求學生從閱讀一些名著的簡易版開始，慢慢深入到原版名著的閱讀，并在學期末通過讓學生寫些讀書筆記或是在課堂上做Presentation的形式檢查學生本學期課外閱讀的情況。我發現凡是通過大量的課外閱讀，學生的詞匯量在短時間內都有了明顯的增長，學生在寫文章的時候也言之有物，大量的原著閱讀還使他們接觸到了原汁原味的英語，真正領略到了英語語言的神奇，提高了學生學習語言的興趣。

3.結語

英語教學的改革創新是一個亙古不變的話題。隨著新世紀的到來，各個大學都在進行英語教學改革的實踐和探索，作為獨立學院的英語教師，我們應在這種改革和探索的洪流中進行積極的思考，作出我們應有的貢獻。

參考文獻：

［1］高等學校外語專業教學組（編）.高等學校英語專業英語教學大綱.外語教學與研究出版社，2000.4.

［2］張堯學.關于大學本科公共英語教學改革的再思考.中國大學教學，2003.7.