如何讓高中生物課有趣

摘 要： 本文作者結合實踐闡述了在高中生物教學中如何有效地采取靈活多變的教學方法，激發學生的興趣，使學生勤于專研，善于創新，從而提高學習效率。

關鍵詞： 高中生物課 興趣 教學方法 幽默語言 第二課堂

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度缺乏，這給教學帶來了很大難度。如何讓高中生物課變得生動有趣，這是教師必須面對的問題。經過幾年的摸索，我找到一些方法，現簡介如下：

一、好的開端是成功的一半

“興趣是最好的老師”。“好的開端是成功的一半”。緒論是高中生物的第一課，上好緒論課，以下的化學教學就成功了一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事列，激發學生求知的欲望，充分調動學生學習的積極性。如：2000年洪水泛濫，全國人民損失慘重，罪魁禍首之一是長江上游森林被大肆砍伐。黃河時常斷流，這是大自然向人類發出的警告。聽說過“多莉羊”嗎？“非典”是怎么回事？等等。

二、把激發學生的學習興趣作為目標教學的一個重要環節

學生的學習興趣對化學教學具有更為特殊的重要意義。然而，空講“二十一世紀是生物學世紀”，并不能激發學生學習生物課的興趣和欲望。教師應選用一些針對性強的實例貫穿于章節教學之中，向學生說明生物學與人類的生產、生活息息相關；強調人類的生存和幸福離不開生物學；剖析生物學能為人口眾多的中華民族實現優化環境、優生優育、豐衣足食、健康長壽等共同理想提供動力。有了強烈的興趣驅使，學生對生物課的學習將變被動為主動，并千方百計地向學習的深度與廣度進軍。

三、用靈活多變的教學方法吸引學生

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去興趣。以下是我的幾點體會：

1.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”，植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬錳），有絲分裂時期特點記成“間期復制，前期三體，中期排隊，后期分家”，原核生物：一（衣原體）只（支原體）細（細菌）線（放線菌）籃（藍藻）子。

2.用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式ADP+P→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧，非洲再也不必為糊口而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了。

3.用趣聞軼事引領主題。例如：在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”學生議論紛紛，產生了濃厚的興趣。趁此時機，我由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，學生聽來饒有興趣，從而收到了事半功倍的教學效果。

4.理論知識實際化。講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜等方面講起：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸，從而產生乳酸，組織里乳酸菌積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵，產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長且不易腐爛、味美的原因。

5.重點知識實驗化。有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗，其意義遠比學生弄清實驗原理本身重要得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣，學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，就會錯過教育學生的極好機會。長此以

往，學生自然就會失去學習的興趣。

四、用豐富多彩的幽默語言感染學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如一位教育家所說：“教育家最主要的，也是第一位的，是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要是有幽默感，做到“雅俗結合”，采用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將枯燥沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去抽煙，怎么教育他們呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對學生說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開異，有幽默的教育效果好嗎？

五、積極開展第二課堂豐富發展學生

課堂內教師要面對全體學生，對一些有特別興趣的學生關注太少，只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作一些自己能動手做的東西，到一些實地進行考察，讓學生對生物學產生濃厚興趣。

俗話說：“功夫不負有心人。”只要我們熱愛學生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，善于思索與創新，高中生物課就一定會生動有趣。