《英語外貿(mào)函電》的課程特點與教學(xué)探索

摘 要： 《英語外貿(mào)函電》作為商務(wù)英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)課程，有其獨特的課程特點。本文針對該課程的內(nèi)容，歸納了其四個課程特點，指出了在教學(xué)中存在的三大問題，并根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點建議，以使學(xué)生可以在理解課文的基礎(chǔ)上，與實踐相結(jié)合，提高知識的實際運用能力。

關(guān)鍵詞： 《英語外貿(mào)函電》 課程特點 教學(xué)探索

由于中國國際貿(mào)易的日趨繁榮以及電子時代的來臨，從前的電傳電報，甚至是普通的信函早已不再占有主導(dǎo)地位，取而代之的是以傳真、互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件為主的通訊手段。而以電子通訊手段作為載體的外貿(mào)函電現(xiàn)正逐漸成為國際貿(mào)易磋商中的一種重要手段。

《英語外貿(mào)函電》是一門綜合了英語知識和國際貿(mào)易知識、具有極強(qiáng)專業(yè)性與實踐性的跨學(xué)科課程。作為商務(wù)英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的必修課程，《英語外貿(mào)函電》旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握外貿(mào)函電的格式、術(shù)語、表達(dá)方式和文體特點，提高學(xué)生在專業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)中英語的運用能力。

一、《英語外貿(mào)函電》的課程特點

1.內(nèi)容的全面性

由于所有的外貿(mào)函電都要以國際貿(mào)易實務(wù)的理論架構(gòu)作為依托，《英語外貿(mào)函電》課程的全面性與系統(tǒng)性則當(dāng)是其首要的特點。

就教材的編排內(nèi)容而言，國際貿(mào)易中的各個程序環(huán)節(jié)都已包括在內(nèi)，比如說：尋找新客戶(seek for new customers)——建立業(yè)務(wù)關(guān)系(establish business relations)——資信查詢(credit enquiry)——詢盤(enquiry)——報盤(offer)——還盤(counter——offer)——接受(acceptance)——訂貨(order)——簽訂合同(contract)，以及合同相關(guān)條款的擬訂，比如包裝(packing)——裝運(shipment)——保險(insurance)——付款(payment)——索賠(claims)等。

2.語言的專業(yè)性

作為專門用途英語的一種，外貿(mào)英語不同于普通英語，即使看似都認(rèn)識的單詞，往往也不能領(lǐng)會其真正意思。比如letter of credit，如果缺乏外貿(mào)知識的學(xué)生，就會把這三個單詞分開來看，letter是信件，of是介詞，而credit是信貸、存款、信用等意，合在一起自然不知所云。殊不知，letter of credit是屬于外貿(mào)英語里的專業(yè)術(shù)語，表示“信用證”，并且經(jīng)常縮寫為L/C，或者直接用credit來表示。

3.語篇結(jié)構(gòu)的規(guī)范性

外貿(mào)函電的種類有許多，比如建立業(yè)務(wù)關(guān)系信函、詢盤函、還盤函等。但無論是哪種類型，外貿(mào)函電的語篇結(jié)構(gòu)都有規(guī)可循。一般來說，信的開端都是向收信方表示感謝，無論是收到對方的報盤，還是要拒絕對方的要約。繼而直接進(jìn)入主題，最后同樣也是客套話，諸如希望能夠長期合作或者希望可以得到貴方的早日回復(fù)等措辭。比如在反還盤信(counter-offer)中，即使要對對方的報盤進(jìn)行拒絕，首先要做的仍然是先對對方的勞動表示感謝，感謝對方提供了資料。接著就直接開門見山地敘述該報盤不能被接受的原因，最后提出自己的意見。

4.套句使用的頻繁性

雖然英語語言具有詞匯、句式的多變性，但在外貿(mào)函電中，套句的使用非常頻繁。只要注意歸納總結(jié)，學(xué)生都能做到系統(tǒng)記憶、靈活運用。比如在尋找新客戶的信函中都要向?qū)Ψ浇忉屍湫畔碓矗P者將教材中類似的套句作了一些總結(jié)：

1)By the courtesy of...，I am given to understand you name and address.

2)On the recommendation of...，I have learned that you are a leading importer of...

3)I have learned you name and address from our Chamber of Commerce.

4)We obtained your name and address from the Commodity Fair.

類似的例子還有很多。無論是哪個外貿(mào)環(huán)節(jié)的英語表達(dá)，我們都能找到許多套句。

二、英語外貿(mào)函電課堂教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容更新遲緩

雖然外貿(mào)函電的教材數(shù)不勝數(shù)，但其內(nèi)容的更新速度卻一直未能跟上。數(shù)年前，甚至是十?dāng)?shù)年前的內(nèi)容仍然在不斷地重復(fù)使用，比如在某些教材上仍然選用了電報、電傳的格式作為教學(xué)內(nèi)容。

2.缺乏雙師型教師

要想教好英語外貿(mào)函電這門課程，任課教師就不僅要熟悉精通系統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)知識，還需要具備良好的英語語言素養(yǎng)。只有這樣才能在傳授學(xué)生語言知識、提高學(xué)生語言運用能力的同時，緊密聯(lián)系外貿(mào)業(yè)務(wù)的專業(yè)知識。

然而，同時具備這兩大要求的教師畢竟是少數(shù)。其結(jié)果就導(dǎo)致了兩個極端：來自英語專業(yè)教師隊伍的教師，由于未能精通外貿(mào)知識，容易把函電課上成精讀課，把講課的著重點放在單個詞句的講解上而忽視了整體外貿(mào)知識的灌輸，甚至遇到難點會避而不談；來自國貿(mào)專業(yè)的教師又由于未必熟悉英語這一語言，而把精力集中在國際貿(mào)易實務(wù)知識的講解上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的駕馭能力。

3.課堂環(huán)境的限制

由于受到固定的課室與有限的授課時間的制約，英語外貿(mào)函電的課堂一直無法開展過多有針對性和實用性的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生無法參與到真正的外貿(mào)實戰(zhàn)中，接觸到真正的外貿(mào)函電。并且函電的教學(xué)方法容易出現(xiàn)單一化，課堂的教學(xué)氣氛并不容易活躍，學(xué)生的參與熱情直接影響了教學(xué)效果。

三、教學(xué)探索

針對上述的問題，結(jié)合該課程的特點，再根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在外貿(mào)函電的講授中，應(yīng)以加強(qiáng)鞏固學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識為載體，在提高學(xué)生的英語語言水平，尤其是業(yè)務(wù)術(shù)語以及各種不同的專業(yè)表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生掌握外貿(mào)函電的寫作方法與寫作技巧上，再利用資訊的發(fā)達(dá)提供更多的實際案例，并運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

1.鞏固學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識

在講授每個新單元的內(nèi)容前，首先要先給學(xué)生簡要地介紹或者歸納相關(guān)的外貿(mào)理論知識，使學(xué)生在掌握了這些有關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步地閱讀相關(guān)信函。

2.提高學(xué)生的英語語言知識

由于《英語外貿(mào)函電》課程涉及大量的專業(yè)業(yè)務(wù)術(shù)語，句型句式上也相對地有一些特殊的、固定的表達(dá)方式，所以為了使學(xué)生具備初步的撰寫外貿(mào)信函的能力，在教學(xué)上必須首先采用語法教學(xué)方式，對特殊的術(shù)語句型等英語表達(dá)方式進(jìn)行講解，然后再適當(dāng)?shù)丶尤胗h互譯的訓(xùn)練，使學(xué)生可以熟練地使用中英兩種不同語系自由進(jìn)行中英文的轉(zhuǎn)換。

3.利用資訊的發(fā)達(dá)提供實際案例

由于該課程是一門實踐性與實用性極強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生對書本知識的實際應(yīng)用能力，我們就必須使理論與實際相結(jié)合。但是絕大部分的在校學(xué)生都不具備實際的外貿(mào)經(jīng)驗，對于特定的業(yè)務(wù)背景與課本上所涉及的專業(yè)知識不能夠完全清晰地把握。這時就需要教師采用一定的案例分析與模擬真實案例的教學(xué)法，運用典型的案例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶入特定的情景中，使學(xué)生在真實的案例中掌握運用知識的能力。

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