對運動競賽中運動員心理障礙與心理訓練的探析

摘 要： 本文從理論分析出發，運用體育運動心理學的有關知識，簡要分析了在體育運動競賽中產生心理障礙的原因，提出了克服心理障礙的心理訓練方法和手段，對提高運動競賽水平具有一定的指導作用。

關鍵詞： 運動競賽 心理障礙 心理訓練

1.前言

運動競賽是在特定環境下進行的比賽，有其特點、任務、對手、環境和方法。心理訓練盡管與體育有相關之處和聯系的一面，但其性質決定了它的特殊性。就心理角度而言，由于外界刺激的增強，心理壓力較強，并通過運動員的比賽行為表現出來，如畏懼心理、過分緊張心理、競賽動機不端正、目的不明確、信心不足，甚至還有性格孤僻或情緒暴躁等現象。因此，調節和控制心理活動，克服心理障礙，實施心理訓練，成為廣大體育教練員必須關注和解決的問題。

2.運動競賽中的心理障礙

2.1動機障礙

動機障礙是指最適宜動機水平以外的其它動機狀態。過高的動機水平會使運動員注意力分散和情緒不穩定，難以控制動作，造成動作質量下降等不良反應。而動機水平過低則不能充分調動主動性、積極性，導致機體潛力發揮不足，能量得不到充分動員，造成運動水平降低。“適宜的動機”水平與運動項目和運動員的個性特點等許多可變因素有關，一般認為，以速度和力量為主，動作相對簡單的運動項目，如短跑和舉重，需要較強的動機水平；較為復雜，以精細動作為主的運動項目，如射擊等，則需要較低的動機水平。

2.2情緒障礙

引起運動員競賽成績下降的心理原因，最常見和最重要的是過分緊張和情緒焦慮。一般來講，適度的緊張有助于激發運動員的主動性和積極性。但如果對比賽的結果、觀眾的情緒、個人的得失、競賽對手的水平等不能正確對待或估計錯誤，就會產生強烈的緊張甚至焦慮情緒，影響動作技術和心理水平的發揮，反而使運動成績下降。而這種由緊張和焦慮情緒引起的情緒障礙，一般在賽前由于等待應激動刺激的來臨而產生的情緒反應程度較高，賽中因心理能量的釋放，會向著有利方向發展，不良情緒會有所緩解。賽后的情緒狀態與比賽結果有關，如果結果不良，在接下來的比賽中，緊張和焦慮的情緒將會上升。

2.3心理飽和障礙

運動員的心理飽和是影響競技能力發揮的重要因素。在競賽中，運動員有時需要進行長時間的持續努力，付出極大的心理能量，需要高度集中的注意力、靈活的思維反應、精細的感知和敏銳的觀察，當運動競賽的時間持續過長，疲勞狀態得不到緩解，便會產生心理飽和狀態。這種心理狀態對競技能力的發揮有極大影響，會形成巨大的反作用力來阻抗競技能力的發揮，破壞運動訓練和比賽的動機。

2.4激活障礙

在臨賽前運動員處于斗志高昂、信心十足、頭腦清醒、注意力集中的良性心理激活狀態，是競賽中充分調動生理機能潛力，適應比賽環境，發揮技能水平，排除各種干擾取得優異成績的前提。但賽前的過度訓練，生理疲勞，心理準備不足，動機過高或過低，環境壓力過大等因素，會引起激活障礙。當激活不足時，運動員往往表現出冷漠、抑郁、情緒低落、注意力不集中、厭惡等情緒特點；激活過度時則表現為緊張、焦慮、慌亂、亢奮等情緒特點。激活不足或激活過度都會干擾競技水平的發揮。

2.5攻擊障礙

攻擊性是運動員在競技中產生的重要心理特征及行為。在競賽時運動員以對手為攻擊對象并處于全力拼搏和進攻性沖動狀態之中。但是運動員的攻擊行為受到特定競賽規則的約束，如果在競賽中目的未得達到，一些運動員往往采取過大的攻擊行為發泄自己的不滿情緒，而使局面更不利于自己。假若這種攻擊性得不到宣泄和釋放，他們會把攻擊欲望帶到競賽之后，這時攻擊性的矛頭可能指向自己、隊友、教練員、裁判、觀眾或場地器材等。這種不正常的心理障礙無論對于運動員參加比賽，還是今后的訓練、生活都十分不利。

3.克服心理障礙的心理訓練

3.1恢復體力和腦力的心理訓練

3.1.1轉移注意力訓練

在緊張激烈的競賽期，如果吃不下、睡不好，體力就得不到恢復，反而提前開始消耗，尤其是心理能力消耗更大。為了使運動員的體力、腦力得到較好的休息，教練員可在賽前讓運動員參加一些輕松愉快的文娛活動，消除因臨近競賽而提早出現的不良情緒；也可有意識地與運動員進行愉快的交談，或安排他們短暫的休假，會見親人和朋友，轉移緊張注意中心。

3.1.2肌肉神經放松訓練

肌肉和神經放松訓練的最佳方法是使運動員很快進入“小睡”狀態。這種特殊的心理訓練是讓運動員靜坐下來調息理氣，依次從頭、肩、臂、手到胸、腹、背、腰，最后到臀、腿、腳做放松動作，同時放慢呼吸，逐步進入“小睡”狀態。這樣不僅可以減少機體的能量消耗，而且可以通過肌肉放松意念的調節，減少心理能量的消耗，并從各種雜念中擺脫出來。

3.1.3提高睡眠質量

提高睡眠質量對恢復體力和腦力十分重要。可采取心理恢復的手段進行，即采取臥姿來放松和調節呼吸，結合個人睡臥習慣，適當變更個別動作，由被動的自然睡眠改為自我控制下的主動睡眠，提高睡眠質量，縮短入睡時間。

3.2回憶技術動作的心理訓練

運動技術的掌握過程也是智力的訓練過程。有些技術動作不能形成，往往不是由于肌肉運動本身的原因，而是大腦智力水平低，缺乏必要的運動心理素質，如缺乏積極思考的能力、敏捷的記憶力和穩定的情緒狀態等。為了提高運動員的智力水平，加強運動知覺、表象和思維在運動技能形成中的作用，可采用回憶技術動作的心理訓練方法，亦即念動訓練和表象訓練。其主要特點是:回憶學過的技術動作，形成清晰的運動表象和概念，加深對關鍵技術動作的理解和掌握，從而達到提高運動技能的目的。這種訓練方法一般在技術訓練前使用，也可在技術訓練間隙進行。具體做法是:靜坐下來，閉上雙眼進行肌肉和神經放松的訓練后，再系統地回憶所學的技術動作，目的是掌握動作要領，形成正確的肌肉感知，促進動力定型的形成。在回憶中還需喚起相應肌肉、關節系統的興奮活動，以強化動力定型。

3.3消除緊張情緒的心理訓練

3.3.1參加競賽

由于不斷參加競賽而獲得了實戰經驗，運動員的緊張情緒可因不斷適應而逐漸降低，最后達到正常狀態。但是，比賽要有計劃和針對性地進行，重在幫助運動員通過比賽有意識地控制自己的情緒，消除緊張情緒，達到心理訓練的目的。

3.3.2利用模擬比賽消除緊張情緒

模擬比賽就是練習性比賽，是教練員有意識地控制某些運動條件，引起學生和和運動員的的情緒變化，并在此過程中使他們增加經驗，提高適應比賽的能力和嘗試調節自己的情緒，掌握自我調節的手段。

3.3.3競賽中緊張情緒的轉移訓練

緊張情緒的轉移是讓運動員的注意力暫時轉移，引導他們想一些輕松愉快的事情，待情緒趨于穩定后，再將注意力回到現場的競賽中去。訓練方法一般是在緊張的運動訓練和競賽現場，利用賽前或賽中的間隙采取語言暗示，誘導運動員將注意力轉移到與當前運動競賽無直接關系的事情上來。具體手段根據運動員情緒緊張的特點和原因來決定，如教練員和隊員的談話、替換隊員下場休息、轉告一些現場信息、降低競賽成績的要求、看書報或聽音樂等。總之，要因人而異，采取具體的靈活手段轉移緊張情緒。這種心理訓練方法和手段，必須貫徹在平時的心理訓練之中，使學生和運動員既有緊張情緒的體驗，又有自我控制緊張情緒的能力。

3.4增強競賽信心的心理訓練

3.4.1賽前動員

通過具體分析，使運動員認識競賽的意義和有利條件，從而確立信心。談話者具有權威性，談話的內容具有針對性，論據充足，符合實際，才能起到激勵作用。這種心理訓練手段進行起來比較方便，可以采用集體或個人的方式進行。

3.4.2結合賽前測驗進行信心訓練

通過賽前測驗的分析，可以改變期望過高或信心不足的非良性心理狀態。這種方法可使運動員準確地了解自己的實際技術水平和優勢所在，對正確估計自己的力量，建立堅定的信心提供可靠的基礎，并在此基礎上，進行某些方面的補充訓練，在心理上作好調整，使自己對比賽的估計切合實際，把比賽計劃方案建立在可靠的實力基礎上。運用這種方法時，測驗的項目要有針對性，對不同對象要進行具體分析，測驗形式應有一定的規格。

3.4.3增強信心的自我訓練

這是一種借助自身內部力量激勵信心的方法，可在訓練中修正或重建自己的形象，具體做法是:運動員處于自然放松狀態，在恢復身心力量的基礎上誘導他們回憶最佳比賽情景，回憶自己的運動成長史，使他們在回憶中重新認識有利的各方面因素，找出自己潛在的優勢，使暫時被動和壓抑的內心力量煥發出來，達到提高競賽欲望，增強競賽信心的目的。

4.結語

影響運動成績的因素較多，而心理障礙在運動競賽中是普遍存在的，當無法戰勝對手時，心理水平就成了決定性因素。一切勢均力敵或競技水平相差很大的競賽，最后出人意料的結果正是正常心智下爆發最大潛能的結果。心理障礙無時不在，無處不有，貫穿競賽全過程，冷靜對待心理障礙，采用靈活、科學、有效的心理訓練，最終達到克敵制勝目的，正是有待進一步研究和探索的課題。

參考文獻：

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