職業能力的培養在中職基礎英語課堂教學中的滲透

摘 要： 培養學生的職業能力是中等職業教育的重要目標，本文作者以“任務引領型”教學為切入口，通過挖掘基礎英語課程中與學生專業相關的教學內容，有針對性地分層設計工作任務，創設相關的工作情景，讓學生在工作情景中通過小組合作運用英語完成相應的工作任務，從而在基礎英語課堂中提升其職業能力。

關鍵詞： 職業能力 任務引領型 中職 英語課堂教學

一、引言

以“就業為導向”的中等職業教育的培養目標是培養具有一定職業能力的技能型人才。職業能力是在學習活動和職業活動中發展起來的，直接影響職業活動效率、使職業活動得以順利完成的個性心理特征，是完成一定職業任務所需的知識、技能和態度。一方面，英語作為中等職業教育的基礎課程，常常會使人產生一種誤區，即認為它與學生的職業能力聯系甚微，因此，其地位與作用顯然不能與專業課相提并論。另一方面，中等職業教育的基礎英語教學長期以來仍沿用普教的模式：強調學科教學；課堂教學以教師“講授法”為主。然而，教育的對象——學生，他們原本就是普教中的弱者，其英語基礎薄弱，缺乏學習興趣。面對這樣的教學對象，我們怎能還走老路呢？筆者認為：中等職業學校基礎英語的教學仍要突出其職業教育的特色，從根本上使學生意識到學習英語的重要性與必要性，而這恰恰要求基礎英語教學必須與學生職業能力的培養緊密聯系，只有這樣才能引發學生學習的動力和興趣。筆者以“任務引領型”教學為切入口，探索在中職基礎英語教學中如何體現學生職業能力的培養。

二、“任務引領型”教學的基本原理

1.“任務引領型”教學的理論依據

所謂任務，就是指人們在日常工作中從事的各種各樣的活動。“任務引領型”教學法起源于20世紀80年代的交際法教學，由外語教學研究者和二語習得研究者先后提出。“任務引領型”教學就是根據現實生活中的交際制定語言學習任務，由學生圍繞這一任務制定計劃，并通過自己的努力去實現計劃、完成任務，而且在這一過程中不斷評估自己的學習（Eills，1999）。其理論依據實際上是建立在交流教學理論的基礎上的，是交流教學理論的一種發展形態。根據交流教學理論的原則，英語教學以學生為中心，教師要為學生設置運用語言的環境，通過大量的交流活動總結并掌握語言規律，并在交流活動中實踐，從而達到學習的目的。

2.“任務引領型”教學的核心

“任務引領型”教學的核心思想是要模擬人們在生活、工作中運用語言所從事的各類活動，并把語言教學與學生在今后日常生活與工作中的語言應用結合起來。它強調“做中學、用中學、學以致用”，按照實際工作任務的相關性進行課程教學設置，并以工作任務為中心選擇和組織教學內容，使學生掌握必備的工作技能與相關知識，滿足學生職業生涯發展的需要，實現以“就業為導向”的教學目標。

3.“任務引領型”教學的原則

“任務引領型”教學必須遵循以下四個原則：學生主體原則、學做一體化原則、合作學習的原則、分層教學的原則。

（1）學生主體性原則：學生是課堂教學的主體，教師應在“任務引領型”教學法中創設情境，并利用各種手段與方法引導學生參與課堂教學，鼓勵學生參與對話、交流、情景表演等各種活動，在完成任務的過程中掌握在實際工作中能運用到的知識，真正做到學以致用。

（2）學做一體化原則：一方面，基于職業分析的學習任務、學習內容與職業行動緊密相關，學習任務即工作任務，使任務既有教育教學層面的意義，也具有現實職業生活層面的價值。另一方面，關注工作過程與職業場景，將學習任務與工作過程、真實的或仿真的職業場景同時引入課堂教學中。不僅關注學生獲得哪些工作技能，還關注學生以什么結構來獲得這些知識與技能。學生在什么情境中獲得的知識，以保證學生的工作知識、職業技能是動態的知識和技能，是職業背景中的知識與技能，是具有直接應用與正向遷移的知識與技能。從而保證學生對職業整體性的把握，以及使學生在課堂實施中生成職業經驗。

（3）合作學習的原則：現代社會的任何工作都強調合作的必要性，在“任務引領型”教學過程中，應強調學生的合作精神，創設機會開展合作活動，使學生認識到自己的優勢與不足，樂于、善于與他人溝通與配合工作，形成和諧、民主、互助的學習氛圍。

（4）分層教學的原則：學生的學習能力與其原有的基礎是參差不齊的，教師在設計任務時，也應根據學生的情況適當地設計難度不同的任務，并在任務實施的過程中，主動予以能力相對薄弱的學生更多的關注與引導，使所有的學生都能完成適合自己能力的任務，做到各有所得。

4.“任務引領型”教學的階段

實施任務教學的方式有多種多樣，如由Wills提出的三個階段說，即前任務（pre-task）、任務環（task-cycle）、語言知識要點（language focus）。筆者較為傾向于齊小鳳的任務教學的四個階段：感知任務、體驗任務、實踐任務、實現任務目標四個階段。

（1）感知任務階段：學生感知要完成的任務主題及相關的知識準備。它由導入任務（lead-in）及確定崗位工作目標（aims）組成。這個階段主要是激發學生的學習興趣，突出任務主題，幫助學生理解任務及目標。

（2）體驗任務階段：學生通過準備、計劃等活動，體驗完成任務的過程。它由接受任務（task）及準備計劃（planning）組成。這個階段主要是教師根據真實的工作內容設計多個任務，每個任務又設有難度不同的分層，學生以小組為單位接受任務，并由小組成員根據組員能力的不同，協商分配每位組員相應的任務，然后共同商討完成方案。

（3）實踐任務階段：學生根據模擬的工作情景操練具體的工作任務。每個學習小組選出代表匯報任務完成的過程。

（4）實現任務目標階段：師生共同對學生實現教學目標，即完成工作任務的情況進行多維度的評價。評價，一方面對學生探究學習有很好的約束作用，另一方面也會對學生的學習具有指導、促進作用。教師可制定任務評價與整體評價兩種。任務評價是根據學生完成任務的情況、小組同學的合作程度及綜合運用語言的能力而相應作出的評價。整體評價是既要看到學生的現有水平，又要看到學生的發展可能性。以外，教師還應注重評價的多元化，設立小組互評、小組自評、學生自評、教師評價等。

三、中職基礎英語課堂中以“任務引領型”教學實現學生職業能力的滲透

筆者以《全國公共英語等級考試教程》第一級中的第四單元“A House for Sale”的課文拓展課教學為例，展現“任務引領型”教學在中等職業學校基礎英語課堂教學中的運用，并探索在基礎英語的課堂教學中實現學生職業能力的滲透。

本課題“A Houses for Sale”是房地產中介從業者中常見的工作任務，而授課的對象恰恰為房地產中介專業的學生。筆者認為可以從本單元的教學內容中挖掘并拓展出與這一專業學生職業能力相關的教學內容，從而實現其職業能力的培養。于是，筆者要求學生首先對課文內容進行學習，在此基礎上再通過學生課前的房地產中介專業認識實習調查，收集出售房屋的資料，在課堂上學習房屋出售的廣告書寫格式及出售房屋的簡單英語介紹，最終通過小組合作完成兩項任務：寫出一份簡單的二手房出售廣告；模擬表演二手房出售介紹。

筆者通過讓學生收集相關數據，然后進行二手房的廣告語句模仿及設計，同時掌握基本二手房出售的中介交際用語。以實際工作過程安排教學過程，以情境教學設計模擬售房對話，讓學生對真實的工作情景與實際工作任務有一個初步的認識，同時讓學生意識到英語與其實際工作的密切聯系，從而有目的地進行英語的學習。當然，學生的專業知識尚不足，且對房地產專業英語的詞匯、句型了解更少，故要達到以上目標將會有一定的難度。此外，對學生工作任務的布置設置不同的層次，以便適應學生的個體差異。在課堂調控上筆者還對工作任務的實施方法給予足夠的指導與幫助，使學生能循序漸進地完成筆者安排的工作任務，以達到較高的自我效能感。與此同時，還制定出相應的評價標準，對每位學生及每個學生小組的完成任務情況進行相應的評定，以鼓勵學生的學習及團隊的合作。以下是具體的任務教學的四個階段：

第一階段：感知任務

Step 1：Lead-in（5 minutes）

Teacher’s task：Ask Ss some questions about their real estate practice.

1.Which building have you visited in this practice？

2.Do you know what an agent of real estate should do？Can you give me some examples？（such as show some information to the clients，write an advertisement of the apartment etc.）

3.Can you read a map of internal layout of an apartment？

4.Have you got some information of the building which you had visited？（such as the situation of the building，the price of the apartment，the facility of the building etc.）

Students’task：Answer the questions briefly.

［教學調控］：這四個問題都是圍繞學生在其專業的認識實習中的收獲來提問的，學生大致可回答出來，但有可能對某些專業用語用英語表達存在困難，因此，教師可適當給予提示。目的是通過此活動，使學生初步認識到英語與本專業的聯系，同時也培養學生進行相關資料收集的能力。

Step 2：Revision （6 minutes）

Teacher’s task 1：Show a map of the internal layout of an apartment， and ask Ss to tell the name of each part according to the map.

Students’task 1：Tell the name of each part of an apartment and point them out at the map.

客廳：living-room 飯廳：dinning-room

臥室：bedroom 廚房：kitchen

浴室：bathroom 陽臺：balcony

Teacher’s task 2：Ask Ss to translate the words or phrases into Chinese according to the text of Unit 4.

Students’task 2：Translate these phrases into Chinese.

a two-floor building：兩層的樓房

a house for rent：出租的房屋

Chinese style：中式風格

a house for sale：出售的房屋

day lighting and airiness：采光與通風好

with a good view：視野好的

internal layout：內部間格

floor plan：平面圖

net area：實用面積

gross area：建筑面積

［教學調控］：本環節讓學生復習所學的相關基本詞匯。如：根據房屋的內部結構圖復習各部分的英文名稱；根據課文內容翻譯短語等。從易到難，符合認知規律。教師在這一環節應鼓勵基礎相對薄弱的學生積極回答，以提高這部分學生的學習積極性及自我效能感。

第二階段：體驗任務

Step 3：Presentation（31 minutes）

Teacher’s task 1：Ask Ss to read the text aloud together and then answer the questions according to the text.

Questions：

1.When was Foulsham House built？

2.Who built Foulsham House？

3.Where is Foulsham House？

4.How big is Foulsham House？

5.How many rooms are there in the house？

6.What is the function of the rooms at the back of the house？

7.Does the house fit the need of today’s people？

8.Why did the author write this article？

9.What is the function of this article？

Student’s task 1：Answer the questions one by one.

Teacher’s task 2：Ask Ss to read the text again and then fill in the form according to the key words.

Students’ task 2：Fill in the form and show the answers each group.

Teacher’s task 3：mind mapping——Teacher gives a piece of paper to each group and ask Ss to write down which parts should be involved in the advertisement of a house for sale.

Students’ task 3：Include the location，the internal layout，the net area，the gross area，the price，the facility etc.

Teacher’s task 4：Show some sentence patterns of advertisement of real estate.

The apartment is located in.../The apartment stands.../The apartment lies in...

The apartment is on the 2nd floor.../This is a garden apartment with ...or just walk-up...

The layout of the apartment is.../There is a living-room，a dinning-room...

The apartment faces...

The price of the apartment is...

The gross area is...，and the net area is...

There is a bus station.../Is it convenient .../The facility...

Students’task 4：Ss of each group show the information of an apartment for sale.（including location，layout，price，etc.）And then write some sentences according to the patterns.

［教學調控］：本環節讓學生通過朗讀課文、回答問題及填表等形式使學生理解課文內容。在此基礎上讓學生歸納二手房廣告需要包括哪些主要內容（有可能答案不盡相同，只要有充分理由即可），并把相應的句型展示給學生，讓其根據實際收集的資料仿寫句子。教師巡示并給予幫助。

第三階段：實踐任務

Step 4：Application and assessment（41 minutes）

Teacher’s task 1：Show an example of an advertisement of an apartment for sale.

Example 1：An apartment of Jinbi Garden for sale

Address：Room 1203 D8 Building，JinBi Garden，

59 Industry Avenue，Haizhu district，

GUANGZHOU

Price：￥870，000 Bdrm（s）：3 Baths：2 Kitchen：1

Balcony：2 Sq.Meters：126

Example of an advertisement

This apartment is in D8 building of Jinbi Garden.It is on the 12th floor of the 38-story building.As the map shows，the layout of the apartment is one living room，one dining room，one master bedroom，two bedrooms，one kitchen，two balconies and two bathrooms.The gross area of this unit is 126 square meters.For this unit，the efficiency rate is very high.And this Garden which was built in 2005 stands on the Industry Avenue.There is a bus station and Metro station nearby.And there is a big supermarket across the street.So it is quite convenient.The price of it is RMB 870，000.If you want to know more about it，please call 13318838888.

Students’ task 1：Design an advertisement of an apartment for sale according to the information which has been collected before.（This advertisement should include the maps of the apartment.）

Teacher’s task 2：Give out some patterns of house sale introduction.

1.Greeting：Good morning/afternoon/evening！/How do you do！/What can I do for you？/Can I help you？

2.Kinds of apartment：efficiency apartments/garden apartments/with lift or not

3.Layout：three bedrooms/two bedrooms...

4.Direction：Which direction does the apartment face？

5.Gross area and net area：How big is the apartment？

6.Price：How much is the apartment？/How much does the apartment cost？/What is the price？

7.Facility：Is there any supermarket nearby？/Metro station/bus station/school/gym

For example：

Situation：Miss Huang wants to buy an apartment，so she goes to an agent.

Agent：Good morning！What can I do for you？

Miss Huang：Good morning！I want to buy an apartment.

A：We have all kinds of apartments.Which kind do you want？

H：I want a garden apartment with lifts.I live with my husband and my son.So I think an apartment with three bedrooms，a dinning room，a living room and two bathrooms.

A：Let me check.Yes，how about this？

H：Not bad.How big is it？

A：The gross area is 100 square meters and the net area is 88 square meters.

H：Which direction does it face？

A：Two bedrooms face south and one faces north，with good airiness and day lighting.

H：How much is it？

A：8000 per square meter.

H：I work in Haizhu district，is there any bus station or Metro station nearby？

A：There is a subway station nearby.It is quite convenient.

H：By the way.Is there any supermarket nearby？

A：Across the street，there is a big one.

H：Let me think about it.Thank you.

A：You are welcome.Bye.

Students’ task 2：Role play.（One acts as a client，the other is an agent who introduces the apartment which is for sale.）

第四階段：實現任務目標/（任務評價）

Students’ task 1：Comment on the role play.Point out the advantages and disadvantages of it.

Students’ task 2：Evaluate the results by themselves.

［教學調控］：本環節為拓展內容，一方面讓學生根據資料及句型設計廣告語，另一方面要進行模擬二手房推介情景。然后分別對個人及小組進行評估。首先讓不同組的學生對廣告、模擬情景進行互評，老師再來點評。在這拓展過程中，學生有可能所寫廣告所包納的內容不全，或語句表達有語誤，或在模擬情景中表達有困難，老師應鼓勵并相應給予指導。

四、結語

職業能力的培養是中等職業教育的重要目標，而“任務引領型”教學的歸宿點又恰恰是職業能力的提升。因此，在中職基礎英語的課堂教學中，教師應有針對性地挖掘課程中與學生職業能力相關的教學內容，恰當地運用“任務引領型”教學法，為學生設計難度分層的不同類型的任務，創設不同的職業場景，讓學生通過小組合作共同完成工作任務，使學生從課堂學習中得到職業工作體驗，從而真正做到“學中做、做中學、學以致用”。

參考文獻：

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［5］劉偉，許俊.以“任務引領型”教學推動中職英語口語教改［J］.濟南職業學院學報，2008，（2）.

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