讓課堂教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)化成為新課改的新亮點(diǎn)

摘 要： 語(yǔ)言是課堂上師生交流的主要紐帶，教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。教師要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的魅力去啟迪學(xué)生的心智與心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力，組織他們開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)語(yǔ)言 統(tǒng)一

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本條件。筆者認(rèn)為教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具備以下幾方面的統(tǒng)一，來(lái)提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。

一、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)科學(xué)性與邏輯性的統(tǒng)一

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)。教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，不違反科學(xué)性。具有科學(xué)性的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)、不生歧義。這樣才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明確的正確認(rèn)識(shí)。往往一字之差，會(huì)有不同的含義。如“增加了”與“增加到”等。我們必須用科學(xué)的實(shí)語(yǔ)來(lái)講解，不能用方言來(lái)表達(dá)。如把二次根式符號(hào)說(shuō)成“公交廳”，把絕對(duì)值符號(hào)說(shuō)成“門”，把“移項(xiàng)”說(shuō)成“搬家”等。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗。數(shù)學(xué)也是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，不但要有科學(xué)性，還要有邏輯性。教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯性，可以增強(qiáng)說(shuō)服力和論證性，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。

二、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性的統(tǒng)一

教師講話要特別注意避免言不及義的廢話、不著邊際的空話和不必要的重復(fù)，盡量不帶口頭禪。用簡(jiǎn)潔明快言語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，因?yàn)橛伞吧伞钡健敖庖伞钡倪^(guò)程，正是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方，可以用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言去啟發(fā)。此外，語(yǔ)言的啟發(fā)性還包括“以情感人”。只有真摯的感情、和諧的語(yǔ)言才能啟迪學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴。例如，在教學(xué)人教版八（上）“軸對(duì)稱”教學(xué)時(shí)，進(jìn)入“軸對(duì)稱圖形”概念教學(xué)，往往會(huì)讓學(xué)生看生活中的很多圖形，對(duì)軸對(duì)稱圖形有一定的表象。針對(duì)這一學(xué)情，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“你還在哪里見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形？”“你能設(shè)計(jì)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？”對(duì)于這樣的提問(wèn)，學(xué)生驚奇而又興奮地叫了起來(lái)“我會(huì)，我會(huì)”。

三、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)通俗性與形象性的統(tǒng)一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象。一般地說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，用形象化的語(yǔ)言去啟發(fā)，把學(xué)生帶入美的意境。例如，在教學(xué)人教版七（下）“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，筆者先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊。”然后引入正題——怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)幽默性與趣味性的統(tǒng)一

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，雖然有些教師講得“津津有味”，但學(xué)生卻是聽(tīng)得“昏昏欲睡”，語(yǔ)言貧乏、照本宣科的教學(xué)方式是很難以激發(fā)學(xué)生求知的欲望與興趣的。俗話說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。”教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有風(fēng)趣幽默感，能以聲引人，以趣誘人，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)境界，使他們愉快、動(dòng)情、著迷。幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言既能引起學(xué)生的興奮，有助于學(xué)生記憶和理解，又能在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足行為時(shí)起到揭示、批評(píng)的效果。例如，在教學(xué)人教版九（上）“概率初步”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你想成為百萬(wàn)富翁嗎？你想知道買一張彩票中五百萬(wàn)的可能性有多大嗎？通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，我想你就明白了。”簡(jiǎn)單一句話，就吊起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。但是必須注意的是，在教學(xué)中幽默、風(fēng)趣只是一種手段，而不是目的，課堂上并不能為幽默而幽默，它應(yīng)是教師課堂語(yǔ)言中“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。

五、教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)針對(duì)性與哲理性的統(tǒng)一

許多教師在對(duì)待犯有錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，動(dòng)輒嚴(yán)辭訓(xùn)斥學(xué)生，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要是出于好心，言之有理，即使口氣硬些，火氣旺些也沒(méi)關(guān)系。殊不知，正是這種強(qiáng)硬的態(tài)度和訓(xùn)斥，往往使師生陷入了水火不容的僵局。例如，在一次檢查練習(xí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生練習(xí)答案一樣，于是講了這樣一段話：“人們常說(shuō)，‘天底下沒(méi)有兩片葉子是完全相同的’。可是這次在大家練習(xí)中，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有許多人的面孔是一模一樣的，就像用克隆技術(shù)克隆出來(lái)的一樣，簡(jiǎn)直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及我們初中了嗎？請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問(wèn)題。”那些抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來(lái)了，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說(shuō)“抄”字時(shí)，他們的表情就更不自然了。至此，一個(gè)“抄”字正是筆者批評(píng)的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來(lái)，基本目的已達(dá)到了。自始至終沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，也沒(méi)有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，用對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到綠色批評(píng)教育的目的。

總之，教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，深化理智，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

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