好的開始是成功的一半

我國古代著名教育家孔子把“樂學”作為治學的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幾年的教學，讓我對這句話有了深刻的體會：學生樂意學的內容記得快、學得深。興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣，讓學生快快樂樂地學習，是我們教學應該追求的。要上好信息技術課，教師就要激發學生的興趣。

好的開始是成功的一半，課堂教學也是如此。要上好信息技術課，緊緊抓住學生的興趣和注意力，三個關鍵“開頭”很重要。

一、新學期“開頭”第一節課

第一節課雖然不是至關重要的，但確實非常值得教師認真對待。

有經驗的教師會花很多時間和精力準備第一節課，成功的第一節課將會使學生對以后的學習充滿信心與期待。因此，第一節課的教學目的及教學任務不應僅僅是讓學生掌握一些信息技術發展和歷史等方面的基礎知識，更重要的在于運用多種形式、手段激發學生學習信息技術的熱情，建立起融洽、親和與平等的師生關系。教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性和趣味性，激發學生學習的欲望。

教師最好能精心制作一些課件，把我們日常生活中計算機在社會各領域中的作用(銀行的取款機、車站的售票機、汽車上的監控裝置、股市行情顯示欄等)，以及計算機的發展狀況通過多媒體的視頻環境真實地向學生展示出來，讓學生一開始就了解計算機的強大功能和神奇作用，使學生意識到計算機被越來越廣泛地應用于社會各個層面，如果不學習信息知識，將來就不能適應社會的需要。同時向學生明確本課程的學習任務，解決好為什么學的問題。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要作精心的設計和安排，另一方面還需要學生的密切配合，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習打好基礎。

二、一個章節“開頭”第一節課

每一章節第一節課的內容都比較少，有些甚至是純粹的敘述說明性的東西，沒有什么實質上的內容，一些教師很容易忽視，要么結合第二節課一起講，要么草草講完，讓學生預習下一節課。

其實，從更深層的考慮，我們就會發現，第一課時的傳授對于整章內容的教學有提綱挈領的作用。如果提前做了充分的準備，就可以激發學生對整章內容的學習興趣，從而提高學習的效果。

舉個例子：《高中信息技術(必修)》第二冊第三章《數據信息管理》的第一節為“數據管理方法”，從教材表面上看，所涉及的專業知識和操作技能并不多，會給人以內容很快就能講授完畢的感覺，甚至覺得花一個課時有點浪費。要想讓學生對Access這個軟件的學習產生興趣，在第一課時就應該讓學生體會到Access的優點。想讓學生學會如何面對一個陌生軟件的學習，關鍵就在于第一課時。

上課伊始，我請學生根據課本中的表格在一分鐘時間內畫出各函數的圖形，很多學生都感到束手無策。“老師您可以完成嗎？”學生反問道。“當然可以呀！”我利用Access中的圖表功能很輕松地完成了學生認為無法完成的任務，學生一片嘩然，都在感嘆軟件的“神奇”。趁熱打鐵，我接著繼續講述Access的功能：可以方便地制作表格、統計數據等。此時學生的胃口已經被“吊”起來了，想學這個軟件的念頭已經占據了他們的腦海。這無疑為整個章節的教學奠定了基礎，以后的教學就能水到渠成了。

三、一節課“開頭”幾分鐘

所謂萬事開頭難，一堂課的質量，往往與教學環節中的新課引入關系密切。一個好的課堂引入，將會使教學達到事半功倍的效果。教師不要總說：“今天我們學習第××課，大家把書翻到××頁。”而要把課堂教學變成一種探秘活動，一開課就要把學生的興趣“勾”起來。根據不同的教學內容設計不同的導入，比如：為了調動學生的求知欲，可以運用懸念導入；新課的教學難點突破，可以用實驗導入、直觀導入；新課與日常生活聯系緊密，可以運用經驗導入，舉例導入。

如在講“文件或文件夾的復制”時，我和學生先進行了一次比賽：讓學生推薦一個擅長朗讀的學生，在教材中任意選擇一個自然段(約一百個字)，讀一百遍，而我用鍵盤將這段文字輸入計算機，也是一百遍。兩者同時進行，看看哪個快？學生的興趣來了，一致認為他們一定可以贏，那個被推薦出來朗讀的學生也露出了自信的笑容。剛開始的時候確實那個學生要快很多，可最后當我輸入完一百遍時，那個學生才讀完二十幾遍。學生傻眼了，怎么會這樣？“老師作弊！”有學生嚷了起來。此時問題就出來了，為什么是老師贏了？贏的原因是打字速度快，還是另有其他便捷的操作？假如你來操作電腦，你會贏嗎？這些有趣的問題一下子把學生逗樂了，同時也點燃了學生智慧的火花。學生最終明白，原來是“復制”操作在“搗鬼”。

學生在初學一門課時，學習興趣的培養、維護和提高，正是他們終身學習與發展的起點，也是他們最難忘的記憶。郭沫若曾說：“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做。”我們的教學不就是為了讓學生學會學習，快樂地學習嗎？興趣是最好的老師，其影響之大，實在難以估量。

總之，信息技術教師要精心設計教案，認真做好課前準備，正確把握課堂教學，努力為學生設計好三個良好的“開頭”，讓學生在學習活動中鍛煉能力，陶冶情操，愉悅身心，享受到學習的快樂。