如何讓中職語文課堂“活”起來

摘要: 當前，中職語文教學陷入難教難學的尷尬境地。在社會快速發展的今天，中職教育必須與時俱進，中職語文教學方面的討論和研究也必須不斷深入。本文對中職語文課堂教學中的“興趣激發”問題作了分析和探討。

關鍵詞: 中職語文教學興趣激發

“只要教育得法，即使是一般稟賦的孩子，也能成為非凡之人。”卡爾·威特告訴我們，無論哪一種教育方法都要適應所教的學生，即“得法”，這也就是孔子所說的“因材施教”。以“人”為本的教育方能真正顯示出它強大的生命力。

語文學科是中職學生學習各類專業課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎。當前的中職語文教學有許多不足之處，制約著語文教學的發展。作為課堂的“主導者”，語文教師必須改革中職語文教學，注重調動課堂氣氛，充分激勵學生的語文學習興趣，努力讓中職的語文課堂“活”起來，促進中職學生的全面發展。

一、努力堅持“實用性”原則

1.改革教學評價體系。“課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用”。評價方式不改，教學改革就無法有質的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展，中職語文教學應該改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極倡導實施發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，肯定學生的努力，激勵學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，促進學生語文素養的全面提高，促進學生的進步與發展。

2.注重聽說訓練。許多中職學生初中語文的基礎不好，語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下。因此，教師簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，根本無法提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練。

(1)開設普通話課程，全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流。

(2)認真傾聽是美德，培養學生認真、專注地傾聽別人講話的習慣，這不僅有利于培養學生的理解能力，而且能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績。

(3)以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。

二、注重口語交際能力的培養

1.轉換觀念，增強口語交際的意識。現代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、經濟地位有著直接的影響。隨著改革的深入，經濟的發展，以及社會激烈的競爭，各行各業對勞動生產者和經營管理者在數量和質量上日益提高。這種情況既為職業教育帶來了良好的發展機遇，又使職業教育的教學，特別是中職語文教學出現了一些新的問題和困難。顯然，培養只是一味死啃書本、不注重全面發展的學生是沒有出路的。中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統地把握全部知識體系具有顯著的區別。因此，在中職語文教學中，教師要轉換觀念，重視對學生口語交際能力的培養，使學生在學習和生活中學會用口語全面地、準確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。學生從進校起就要對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。

2.實地表演，激發口語交際的興趣。心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優先注意，使人積極地探索，并且帶有情緒色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發生興趣。而且中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業都較為敏感。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教師可結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學生搜集素材，進行實地表演，在交際時如何注意自己的表情和語氣，促使學生由不敢說、不想說變為敢說、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所練，會極大地提高進行口語交際的興趣，為今后的求職創造更加有力的條件。

中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養出能說會道的學生，以適應現代社會對人才的需要。

三、全面實施多媒體教學

一本教科書、一塊黑板、一支粉筆，這種落后的教學手段帶來的往往是教學方法的陳舊。語文教學理應分享科技發展的成果。多媒體教學這種直觀的教學可以節約教師的板書時間，使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發學生的學習興趣，理應大力推廣。隨著多媒體技術和網絡通訊技術的發展，以及互聯網的普及，人們利用網絡、多媒體技術進行教育教學已經成為評價體系中的一個重要環節。在語文的教學實踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學生在交互狀態下進行學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，優化課堂教學過程，提高學習效率。

1.在創設問題情境時使用，激發學生的學習動機。

2.多媒體教學再現情景，突破知識的重難點。

3.使練習形式多樣化，實現課堂教學的有效及時的反饋。

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，使學生通過帶娛樂性的練習，輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自學習興趣，真正達到“減負提素”之目的。

總之，職業中學是培養初級人才的搖籃，而語文素質教育的水平是影響中職學生綜合素質的主要因素之一，因此，在對中職人才素質要求越來越高的今天，我們必須在語文教學中融入素質教育的理念，積極調整教學結構，改革教學方法，豐富教學內容，注重調動課堂氣氛，充分激發學生的語文學習興趣，努力讓中職語文課堂“活”起來，促進中職學生的全面發展，從而構建起高效、健康的中職語文素質教育體系。

參考文獻:

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