論博客在教育教學中的作用

現代信息技術的飛速發展，給課程及教學都帶來了巨大的沖擊，這就要求教師必須充分了解現代信息技術給歷史課程教學帶來的種種變化，必須努力學習信息技術與課程整合的基礎理論，以改革創新的姿態迎接挑戰，大膽進行信息技術與學科教學整合的實踐與探索。在這種大的背景下，筆者對現代新型的網絡工具——博客在教育教學中的作用進行了初步探討，得出了一些膚淺的認識，現撰寫成文，敬請各位同行及先行者們指點。

一、什么是博客(Blog)

Blog全稱是WebBlog，音譯為“博客”，中文意思是“網上日志”，主要用于個人發布網上日志，是一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的交流方式。它有兩層意思:一個是發布網上日志的人，另一個就是日志本身。Blog于1997年在美國出現，此后，它在全球迅速發展。目前，Blog開始在國內迅速流行，教育領域也開始大量應用。

Blog可以按照不同的標準進行多種分類。按照內容可以分為:日記、新聞、知識型的Blog。按照形式可以分為:個人、小組、親戚和朋友之間的Blog，協作式、公共社區、商業型的Blog。但不論如何分類，Blog在教育領域的應用確確實實是Blog功能的一大體現。

二、博客在教育教學中的作用

博客相對其它網絡工具有眾多優點，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應用到教學中。筆者經過近一年的教學實踐嘗試，認為博客在教育教學中可發揮以下作用:

1.釋放教師話語，緩解心理壓力。

博客有“想說就說，想寫就寫”的特點，這就極大地滿足了教師話語權的回歸，教師之間可以相互傾訴自己在新形勢、新課程及新的教學模式中自己的成功與挫折的情感體驗，傾訴自己在學習、生活及工作中的酸甜苦辣，緩解因工作壓力而產生的心理壓力，減少孤獨感。

2.促進教學反思，積累教研素材。

在博客里，教師之間不存在誰是誰的領導這一關系，因此，通過博客，教師之間可以提供客觀的、非正式評價的反饋，審視和評價自己的教學行為，以排除定勢思維和行為的傳統慣性，尤其是勇于否定自我，對自己的教育教學活動進行持續的評價和改進。同時，還可利用博客“敘事式的流水記錄”這一特點，把教學實踐中一個個生動鮮活的“教學故事”歸類記錄在博客中，為今后更好地進行教科研活動積累豐富的第一手資料。

3.實現教師同伴互助，促進教師專業發展。

由于博客具有公開性、方便性，因此它可以為每一位教師提供跨越時空的數字化交流空間，創造一種新型的教師同伴互助平臺和環境，讓教師在網上探討教學和研究，有利于知識間的相互交換和溝通。教師之間可以相互吸收同行在教學中應用新的教學策略和新的教學方法和技能，并應用到自己的課堂上，直到能夠訓練、內化、自由地掌握，從而不斷提升自己的專業水平，使自己迅速成長為高質量教師，促進教師專業發展。

4.實現學習方式新突破，提高知識獲取效率。

在教育教學中，博客可以作為獲取知識的一個途徑，教師可以通過博客將經過自己過濾的知識信息傳遞給學生，而學生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。對于學生在獲取知識的過程中產生的問題等教師也能有效地了解，進而幫助解決，同時博客還可以給學生學習主動性的充分發揮提供空間，讓學生隨意寫下自己在課堂上或課外活動中看到、聽到或者想到及體驗到的有價值的信息，學生在“寫與錄”的同時，也會逐步建構起自己穩定的學習思維方式。有了這樣一個平臺，學生學習的起點更高，知識獲取的效率也大大提高。總之，博客代表著新的學習方式，讓自己學到很多，讓別人學到更多。

5.鼓勵學習主體參與，構建和諧互動課堂。

所謂“互動課堂”即在課堂教學中，作為活動主體的學生與老師之間發生的各種交往與相互作用。它包括:教師與學生個體的互動;教師個體與學生群體的互動;學生個體與學生個體的互動;學生個體與學生群體的互動;學生群體與學生群體的互動。而把博客引進教學活動，為構建互動課堂提供了平臺。因為博客的模式是平等的，博客看重的是參與過程而不是結果，所以它可以有效地鼓勵學生參與，使學生成為學習活動的主角，使學生由被動式學習轉化為主動學習和互動學習，成為課堂活動的參與者與創造者，從而有效地培養學生的探索精神與自主意識，發展學生的個性。特別值得一提的是，博客引進課堂教學后，調整了“學優生”與“學困生”在課堂互動中的頻率，減少了陪讀現象，提高了“學困生”的參與度，增強了他們的學習自信心。

總之，由于博客簡單易用，幾乎沒有學習門檻，可以說是“零”技術障礙，因此，目前越來越多的中小學教師和他們的學生正積極參與到博客的教育學習應用中。博客在教育教學中的作用也將被進一步認識和發掘。

三、制約博客在教育教學中應用的因素

由于博客進入我們的視野時間并不長，它在教學中的功能和應用還有待我們進一步的探討，而在將博客引進教育教學中，也有很多制約因素需要解決。

1.不是每個博客網站都適合教育教學。互聯網上已經有很多博客的專業提供商，任何一個人只要通過簡單的注冊就可以擁有一個博客。但是現有的博客服務商所提供的服務要么功能不完善，要么不夠穩定，要么速度慢。另外，面向大眾的博客提供商的網站不可避免出現信息的雜亂等現象，不能充分發揮博客在教育教學中的優勢。

2.將博客引入教學，讓學生進行網上交流，還受學生計算機素養的影響。特別是農村中學的學生，計算機技術不熟練，打字速度慢，制約了學生參與討論的廣度和深度，信息輸出的數量和質量也受影響。

3.將博客引入教學，在課堂上，學生既要閱讀課本，又要瀏覽網上信息，還要發表自己的看法，往往忙不過來，有時難免顧此失彼。

4.由于網絡交流弱化了教師對教學過程和學生個體的調控力度，學生參與討論的程度與質量也參齊不齊，同時在一定程度上也抑制了口頭語言表達的訓練。

將博客這一新型的網絡工具應用于教學教學，既是新課程改革進一步發展的需要，又是時代發展的需要。只要廣大教育工作者積極努力，不斷探索，博客在教育教學中推廣應用所遇到的問題就會得到解決，其作用也一定會被進一步地認識發掘，從而促進教育教學工作更加高效地進行和發展。