兒童早期鋼琴教育應注意的幾個問題

摘要: 本文就兒童早期鋼琴教育教學進行研究，著重強調鋼琴學習中家長、教師等因素對兒童鋼琴學習的影響，以及兒童在鋼琴學習中應注意的幾個問題。

關鍵詞: 兒童早期鋼琴教育兩種現象注意問題

隨著社會的發展，人們的生活不斷提高，對孩子的早期教育及各方面素質的培養越來越引起做父母的注意，鋼琴的學習也成了許多父母為自己的孩子接受早期教育選擇的形式之一。究竟學習鋼琴能給孩子帶來什么，以及孩子在早期鋼琴教育中應注意哪些問題，筆者將從以下幾個方面作一初步探究。

一、學習鋼琴能為孩子帶來什么?

科學研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成的，左半球(左腦)為語言腦，它具有語言、數字、推理等功能，對應著人們的邏輯思維;右半球(右腦)是非語言腦，俗稱“藝術腦”，它負責鑒賞音樂、圖畫、繪畫等，對應著人們的形象思維。法國作家雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一是文學，一是數學，一是音樂。”許多偉大的科學家，如:愛因斯坦、達爾文等都酷愛音樂。這充分說明只有左右腦均衡發展，才能更好地發揮人的潛能。鋼琴教育正好能做到這一點。兒童通過鋼琴彈奏的訓練，能提高觀察力、聽覺力、記憶力、想象力，無形中刺激腦細胞的發育及思維能力的發展。另外，大量的事實證明:鋼琴教育對于兒童的智力及身心健康發展有著積極的促進作用。

二、注意鋼琴教育中容易出現的兩種現象

兒童早期鋼琴教育容易出現的兩種現象即鋼琴學習的良性循環和惡性循環。所謂鋼琴教育中的良性循環是指通過鋼琴學習不僅能豐富孩子的生活，促進其身心健康，加強音樂修養，更能使孩子在高尚美好的音樂中陶冶性情，使孩子在練琴的同時，鍛煉克服困難的毅力，培養良好的學習習慣，更重要的是有了一個因天天擁有音樂而伴隨的積極向上的學習狀態。這樣一個鋼琴學習的良性循環完全來自于孩子家長的正確教育觀念。反之，如果家長在孩子學習鋼琴的過程中抱有不切實際的想法，如想讓孩子出人頭地，追求名利，甚至為了滿足自己的虛榮心，不顧兒童的心理特點及教育規律，強迫孩子練琴，并且態度粗暴，不僅會影響到孩子的身心健康，還會使孩子在鋼琴學習中產生逆反，時間一長孩子對音樂的感受及對鋼琴的熱愛就會被扼殺掉，這就是家長培養方式不當給孩子造成的負面影響。另外，孩子在鋼琴學習中由于常常出現的問題引起孩子父母之間的爭吵，甚至鬧得家庭不和睦的事情也不乏其例。總之，在孩子的鋼琴學習中，家長一定要擺正心態，培養孩子的目的要明確，堅決消除攀比心理，這一點尤其重要。

三、給孩子創造一個良好的音樂環境

如何給孩子創造一個好的音樂環境呢?其方式方法是多樣的。首先要從兒童的心理出發，多給孩子聽一些符合兒童情趣的音樂，讓孩子不需要規規矩矩地端坐著聽音樂，而是讓音樂伴隨著孩子度過輕松快樂的每一天。除了家庭環境中的音樂熏陶以外，家長還要常帶孩子聽一聽音樂會，特別是鋼琴音樂會，這樣會讓孩子逐漸與鋼琴這一樂器之王建立起親切感。另外，家長可鼓勵孩子積極參加不同形式的鋼琴演奏會，讓其親身感受鋼琴演奏的藝術體驗，這對孩子今后的音樂學習和發展有著極大的幫助。

四、鋼琴教師的選擇

兒童鋼琴學習開始階段尤其重要，初學者的教師雖然不需要具有大演奏家的才華，但要具備良好的音樂修養、一定的專業技能和廣博的兒童心理知識。一位具有豐富教學經驗的優秀鋼琴教師，在鋼琴教學中不會采取填鴨式教學，更不會讓學生單純地模仿自己，而是會采取多種方法啟發學生，調動學生的積極性、創造性、主動性，更深層次地挖掘學生的音樂表現力。如果在兒童鋼琴學習的啟蒙階段，隨意地找一位教師，這位教師的引導就可能使孩子的學習走回頭路，更談不上孩子鋼琴學習的發展前途。由此可見，兒童在鋼琴學習啟蒙階段選擇一位合格的專業鋼琴教師，讓兒童能夠及早地、規范化、系統化地學習是多么重要。

五、針對兒童初學鋼琴的幾個教學階段

對兒童初學鋼琴的幾個教學階段，每位教師都有自己的不同劃分方法，但基本方向是相同的。按由淺到深大體分四個教學階段:

第一階段主要讓學生學習彈奏姿勢和基本手型，體會運用手臂的自然重量彈奏，通過練習非連音、跳音、雙音來增強手指的支撐力和彈性。為了增強兒童的練習興趣，減少初學時的枯燥單調感，教師可以適當地加入簡單的伴奏給予襯托。

第二階段進行二至五個音的連奏練習，為過渡到較長的連音樂句打下基礎，同時體會手臂到手指的自然重心的支撐及移動，從而訓練手指的力量和獨立性。這一階段的曲目應以簡單的和音及單音伴奏為主，使兩手逐漸達到協調的合作。

第三階段五指原位內各種奏法和不同節奏性的綜合訓練。重點是鍛煉五個手指能自如地運用各種指法，初步做到均勻地、比較靈活地彈奏。這一階段的曲目選擇要以固定音型和節奏型伴奏的簡單樂曲為主，鍛煉兩手的配合。

第四階段主要訓練拇指的穿指與跨指的練習。兒童可利用兩個八度內的音階進行訓練，并開始接觸適量的十六分音符的各種音型及節奏的練習，以期通過增強手指的靈敏度和力度，提高速度，并開始彈奏有一定長度及各種類型的樂曲。在第四階段的學習過程中，所需用的時間因人而異，教師應根據孩子的年齡和接受能力的不同制定學習計劃。

六、兒童初學階段的上課形式

由于年齡所限，兒童的注意力時間平均只有十幾分鐘，如果在過度疲勞的狀態下上課會收效甚微。為了充分利用孩子有意注意和無意注意的交替輪換，教師要適當地變換教學內容和上課形式，只有減輕孩子的疲勞度才能使孩子集中精力學習，獲得更多的知識。為此，教師可采用以下幾種上課方式進行教學。

1.個別課和集體課相結合的方式。鋼琴教學一般都是以個別課為主，但對于年齡小的初學者可以配合一定的集體課，因為剛剛開始彈琴的孩子，教師對他們每個人要講的內容差別不大，再者幾個孩子在一起上課更容易消除拘束感，激發情緒，積極地開動腦筋，大家在一起輪流彈奏，一起玩音樂游戲，在活躍的課堂氣氛中學到應有的知識。

2.個別課要動靜結合。“靜”是指端端正正地坐在鋼琴前彈奏，“動”是指離開鋼琴跟著老師拍手唱歌、練習聽音等。這樣既能運用有意注意和無意注意的結合，又能在課堂中對孩子進行節奏、聽音和識譜的練習。教師應隨著學生年齡的增加和彈奏程度的加深，再逐漸過渡到以“靜”帶“動”的上課方式上來。

3.課堂安排要勞逸結合。教師一般上課不要超過45分鐘為好，上課中間還可以稍做休息讓孩子們恢復疲勞。繼續上課時不要提起與上課無關的話題，這樣才能使孩子養成注意力集中的好習慣，同時讓孩子知道鋼琴學習是一個嚴緊的過程，不能有半點隨意馬虎。

七、家長在輔導孩子練琴時應注意什么

在兒童鋼琴學習中，家長的作用至關重要。兒童離開課堂后的全部練琴時間，大都是依靠家長的積極輔導和督促進行的，輔導本身也是教學的一個重要組成部分。為了更好地配合教師的教學，提高孩子的鋼琴學習質量，家長在輔導孩子練琴時應注意以下四個方面:

1.合理地安排時間。學齡前兒童自制力弱，注意力時間短，那么練琴時間就要短一些，每次15分鐘到20分鐘，這樣一方面可以調節孩子的視力，更有利于消除大腦疲勞。每天練琴可采取少吃多餐的辦法，避免孩子練琴負擔過重。

2.態度嚴肅認真又耐心細致。在兒童鋼琴教育中，家長一定要有耐心，不要把自己的孩子看作天才或估計太高，要克制自己的情緒，既不能為了孩子的練琴大打出手，更不能過分溺愛孩子，而是要注意觀察孩子、理解孩子，正確地引導孩子積極主動地學習。

3.嚴格要求、注重質量。在練琴中家長既要鼓勵又要批評，讓孩子在安靜而又活躍的氣氛中練琴，不要代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽音，而是要提醒孩子自己認真地看譜、聽辨，要不斷地強調教師的要求，抓住重點讓孩子反復鞏固，從而使孩子克服困難，提高練琴質量。

4.及時肯定、提出要求。每次家長輔導孩子練琴結束后，都應根據孩子的表現，及時肯定他們的長處，指出不足，隨著孩子年齡的增長，家長應當有計劃地減少輔導的次數和時間，培養孩子獨立克服困難的毅力，讓孩子養成自己動腦練琴的好習慣。

鋼琴學習重在堅持，在練習中做到手腦并用，提高練琴效率，不能急于求成。練琴的同時還要注意培養孩子聽覺能力、視奏能力及音樂感。在整個兒童早期鋼琴教育過程中，無論是教師還是家長都要本著科學的教育觀，共同研究孩子的心理，尊重孩子、理解孩子、愛護孩子，為他們今后的學習打下一個良好的基礎。

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