健美操教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘要: 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新形勢下健美操教學中的一個重要組成部分。教師作為教學的具體組織者和實施者，應該培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，樹力“以人為本”的教育觀念，建立和諧的師生關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

健美操是一個新的運動項目，它以其強勁、雄渾的力度、新穎別致的動作、鏗鏘歡快的音樂與舞蹈融為一體，深受廣大學生的喜愛，具有觀賞價值。健美操融“健、力、美”為一體，是人的形體、動作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，是創(chuàng)造美的一種復雜勞動，它要求練習者具備一定的創(chuàng)造動作的能力。因此，在健美操教學中教師要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新的能力，為學生形成終身體育意識提供必需的條件。

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄叭绻荒軇?chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就很難發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林?！贝罅ε囵B(yǎng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每位教師的責任。創(chuàng)造能力就是進行創(chuàng)造性活動的能力，是求變的意識和綜合選擇的能力，也是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力。對學生進行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，要求廣大教育工作者更新觀念，切實轉(zhuǎn)變教學的方式方法。只有教師主導作用體現(xiàn)出創(chuàng)新，學生的素質(zhì)才能有創(chuàng)新的成分。健美操教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有其它學科不可比擬的優(yōu)勢，通過結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，我對健美操教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出一些觀點。

一、健美操教師必須具備的能力

1.教育教學理論知識

健美操的教學過程是一個涵蓋音樂、操化動作、講解示范，教與學的多變過程。教師必須掌握教育學、心理學、教學法。教師只有掌握了系統(tǒng)的健美操理論，才能具備好的教育方法、措施和手段。教師只有掌握了心理學的知識，才能依據(jù)學生的年齡特征、身心發(fā)展的規(guī)律去實施不同的教育。教師只有掌握了教學方法，才能認真?zhèn)浣贪?、備學生、備課堂，為健美操的學科教學創(chuàng)設一定的教學環(huán)境。

2.創(chuàng)新教學思想

我們要認識到當前培養(yǎng)學生“創(chuàng)新能力”的重要性和迫切性。教師自身要具備創(chuàng)新力，不墨守成規(guī)，能夠創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，尊重學生的個性，具有能激發(fā)學生創(chuàng)新渴望的教學藝術(shù)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不但要求學生完成“模仿性”練習，而且要求學生在練習過程中產(chǎn)生新的想法，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。健美操教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上要求我們從傳統(tǒng)的教學模式中跳出來。在此基礎(chǔ)上，教師必須真正樹立“學生為主體，教師為主導”的教學原則，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，選擇最佳課堂教學方法，樹立全方位的學生意識，使學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。就拿健美操教學來說，成套動作的教學過程是需要經(jīng)過反復練習和記憶的過程，教師在教學過程中具有創(chuàng)新的思想，就能大膽運用新穎的教學手段，進行分段或者分解動作的教學，學生掌握了動作以后再進行動作的成套串聯(lián)，這樣不僅能降低教學難度，而且能使學生樹立學習難度動作的信心。

3.創(chuàng)新教學模式

學習過程是一種特殊的認識活動，具有一定的規(guī)律可循，但由于每個學生的知識和實踐的差異，學習方法也各有千秋，不可以使用一個模式。“教學有法，而無定法”。在健美操的教學過程中，根據(jù)學生的個體差異，教師可以采用分組教學模式、對比教學模式、師生交換模式、學生相互指導模式等。教師選擇好恰當?shù)慕虒W模式，可以達到事半功倍的效果。

4.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的前提，熱愛學生不僅是這一關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心。健美操教學過程是一個具有極強創(chuàng)造性的教育活動，學生教育活動是主體，教師是主導。教師的主導作用主要體現(xiàn)在課程教學設計上，而不是在課堂上控制學生。教師要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學互補。在教學中，處在主導地位的教師和處于主體地位的學生是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“主導”是“主體”的主導，“主體”是“主導”下的主體二者相輔相成，才能形成教與學的和諧共振，才能形成民主、平等的主體關(guān)系。教師要為人師表，有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于與學生溝通的職業(yè)人格品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

所謂創(chuàng)新意識，即人的思想中對事物的創(chuàng)新愿望?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，教師要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程培養(yǎng)學生的科學精神和思維創(chuàng)新習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，語言文字表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。因此，在健美操教學過程中，教師應將創(chuàng)新意識寓于整個教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師可以向?qū)W生介紹健美操專業(yè)方面的書籍，學習掌握前人的優(yōu)秀成果，掌握最基本的方法和技能，激發(fā)學生的好奇心、求知欲和想象力，以引導和激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望。

2.發(fā)展學生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識和經(jīng)驗進行重新組合創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力對類似事物進行推斷，人可以認識事物，發(fā)展創(chuàng)造力。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉”。教師對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應該多鼓勵、贊揚。這樣，學生的想象力就會被激發(fā)起來。青年學生的想象力不僅面廣，而且具有大膽的創(chuàng)新性。健美操的創(chuàng)編可以為學生提供發(fā)揮想象力的平臺，給學生提供自由創(chuàng)造的機會，同時豐富學生的生活。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中所產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力的高度集中，達到忘我的程度。達爾文說:“我一生主要的樂趣和唯一職務就是科學工作，對于科學工作的熱心使我忘卻或者趕走我的不適?！本永锓蛉苏f:“科學的探討研究，其本身就含有至真的美麗，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里面尋得了快樂。”巴普洛夫說:“感謝科學，它不僅使生活充滿快樂和歡欣，并且給生活以支柱和自尊心?！睘榱伺囵B(yǎng)學生對健美操產(chǎn)生極大的興趣，教師在平時的授課中，精心設計教案，選編一些貼近學生生活的基本動作，既有助于學生掌握動作，又能激發(fā)學生的學習興趣，傳之以情，授之以趣。教師對學生即興創(chuàng)編的健美操要進行表揚和鼓勵，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生逐步對健美操產(chǎn)生興趣。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力就是進行創(chuàng)造性活動的能力，這種能力是一種綜合素質(zhì)，它不僅是一種智力活動，表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用，而且表現(xiàn)為一種追求創(chuàng)新的意識。創(chuàng)造能力人人都有，只要相對自己的過去有所發(fā)展、有所突破都可視為創(chuàng)造。教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，重要的是使學生能創(chuàng)造性地解決社會生活中的實際問題。學生的創(chuàng)造潛能靠培養(yǎng)、靠挖掘，尤其需要給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成長的環(huán)境和因材施教的教育方式。因此，在向?qū)W生傳授知識和基本技能的同時，也要想方設法把他們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，讓他們了解社會，走向大自然，深入生活，讓他們知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂，都是他們展示自我的舞臺。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的教學中，更重要的是依賴于學生的親身實踐。

5.培養(yǎng)學生健全的人格

愛因斯坦說:“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識?！比烁窠∪膶W生，所思、所做、所言協(xié)調(diào)一致，具有積極進取的人生觀，并能把自己的需要、目標和行為統(tǒng)一起來。今天的學生，將擔負明天建設國家的歷史重任。這要求建設者和接班人不僅要有健康的體魄、淵博的知識，更要有獻身科學、獻身人類的內(nèi)在動力和堅強意志，要熱愛祖國和人民。教師要注重對學生的勇敢精神、獨立性、自信心、興趣愛好等各方面進行培養(yǎng)，善于鼓勵學生的主體思維，努力培養(yǎng)學生全面健康發(fā)展的健全人格。由于學生的潛在優(yōu)勢和興趣愛好不同，因此教師要充分尊重學生的個性發(fā)展選擇，不拘一格培育人才。

創(chuàng)新能力是新時期社會所需要的必備的重要素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項復雜的工程。心里學家皮亞杰曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也應該從興趣入手。學生中蘊藏的創(chuàng)造能力是無限的，教師的任務在于不斷地挖掘這種潛力，為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供一切可以提供的條件，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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