初中語文教學探討

摘要: 初中語文教學應樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學習法，以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

關鍵詞: 初中語文教學新思路新模式

一、初中語文教學的理念

1.用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實踐，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學習法，以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行了交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

2.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索和善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

3.用先進的教學手段，提高學習效率。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。教師要一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

4.用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，吸收新東西，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中能開闊視野，提高學習效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

二、初中語文教學的具體途徑

在傳統(tǒng)的語文教學中，程式化嚴重，每個環(huán)節(jié)都按照教師的既定思路進行，課堂形式中也有問答和多種形式的討論，但學生仍然離不開教師這根“手杖”的牽引，學生的思維仍是跟著教師設計的路線“循規(guī)蹈矩”地走。那語文課如何才能實現(xiàn)真正的自主學習呢?針對學生有小學六年的學習經歷，識字能力和閱讀能力都有一定的基礎，初中教材相對淺顯的特點，教師可以采用一套完整的方法，培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

1.注重學習方法的傳授，并讓學生把這種方法貫穿始終。

語文課是對母語的學習，學生都有著深厚語言功底。教師首先要相信學生能夠獨立完成學習中的一些環(huán)節(jié)，信心是支撐教師培養(yǎng)學生進行自主學習的基礎。其次，從初一開始教師就要著手有目標、有步驟地教授一些學習方法?？梢詮幕A環(huán)節(jié)做起。

(1)先從了解作者和文章的創(chuàng)作背景入手。對于這方面的知識，教師可讓學生上網廣泛查閱、搜集、整理，但不能不加約束，信馬由韁，否則會導致學生大量的時間和精力被浪費。教師要引導學生對作者從以下五方面掌握:名:姓名、字、號、謚號等;時:所處時代;地:籍貫;評:當時或后人對其評價、稱謂;作:傳世的作品。經過一段時間的訓練，學生就可以自主地、不用任何人指導完成這一環(huán)節(jié)的學習。初中三年中這一環(huán)節(jié)的學習可以如此推行下去。

(2)對于生字詞的學習，很多教師采用課前布置、課堂檢測的方法。其實這樣學生還是被動學習。教師要讓學生從初一第一課就養(yǎng)成在讀課文中標出生字詞，讀完課文后查字典解決的習慣。教師要提出解決生字的具體要求:不但要知道字的正確讀音，記住字形，而且要了解字義，同時注意和其讀音相同或形近字，并加以區(qū)別，對生字徹底解決，達到對識字的積累。

(3)每種文體都有一定的文體知識，所以教師要分階段、分層次地進行文體知識教學，培養(yǎng)學生運用文體知識去自主學習。教師只要加以引導和補充即可，不必課課分析，句句指導。教師在教學過程中要起解疑和引導作用，防止學生的學習偏離課標要求或深度不夠。在這個過程中，開始時教師一定不能怕浪費時間，在方法的實施過程中拔苗助長、越俎代庖，導致自主的學習方式不能完全實現(xiàn)，又回到傳統(tǒng)的教學中去。這和“盲打”是一個道理。開始練習時，和傳統(tǒng)教學方法相比，自主學習必定“浪費”時間，但是，學生一旦掌握了方法，學習效率必將提高，教師就能從傳統(tǒng)的課堂教學中解放出來。

2.注意習慣的培養(yǎng)，增強自覺學習、主動學習的意識。

自主學習的課堂模式不是一蹴而就的，需要一個過程的培養(yǎng)。在這個過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣。首先，培養(yǎng)學生自覺查閱資料、合理使用資料的習慣。語文學習的信息來源廣泛，學生應學會運用各種資源為課堂服務。其次，培養(yǎng)學生“舉一反三”的習慣，善于把相關知識整合，在每個學習環(huán)節(jié)中都有拓展、鏈接。最后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀遷移的習慣。把課內所學到的知識能力自覺遷移到課外閱讀中去，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣。讓學生的自主學習、主動學習成為一種習慣，讓課外的每一篇文章都和課文一樣成為學習的范文，擴大學習的范圍，養(yǎng)成終生學習的習慣。

3.教師應注重對自學的指導，同時加強自身的基本功。

學生養(yǎng)成自學的意識和習慣和正確的學習方法，需要一個過程，在這個過程中，教師的指導顯得尤為重要。學生在自學的過程中，有可能在某一環(huán)節(jié)進入過多、過繁、過深的誤區(qū)，此時，教師應該能夠及時引導學生刪繁就簡、去粗存精，讓學生在新課標規(guī)定的范圍內自主學習、探究，避免走彎路。

三、初中語文教學的目標

1.以情感人，培養(yǎng)學生高尚的情操。

現(xiàn)行教材中有很多思想性、藝術性很強的散文、詩歌等文學作品的思想情感是通過教師的情感來啟發(fā)感染給學生的，教師應該首先深刻理解作品的思想內容，并且有分寸、適度地把這種情感通過語文教學表達出來，從而引起學生思想的共鳴，迸發(fā)出閃耀的火花，這就要求教師語言不僅簡明，而且要言之有物。

2.結合國情進行政治思想教育。

教師不僅要給學生傳授豐富的語文知識，而且要結合國情，進行政治思想教育，使學生明確現(xiàn)狀，了解國情，關心政治，把德育教育潛移默化到語文課堂上。