讓活動永駐少先隊員心中

一次有意義的活動可以在孩子幼小的心靈里燃起生命之火，綻放出生命之花，甚至影響他們的一生。每個少先隊員都蘊藏著無窮的潛力，輔導員對于少先隊工作要循循善誘，讓隊員在豐富多彩的少先隊活動中充分展示自己，接受教育。

一、喚起隊員的主體性

新課標指出，以學生為中心，以學生的發展為本，這也是學校少先隊工作的主旋律。少先隊要以新時代人的素質為大背景，以隊員的發展為出發點和歸宿，尊重隊員的主體地位，激發學生的主體潛能，關注學生的個性發展，關注學生對于人生的認識和態度，使學生通過自身的思考自主選擇和參與體驗探究少先隊活動，獲得體驗，提高認識，養成習慣，形成良好品德，提高能力。

如何讓隊員在隊活動中充分展現自我，有更多的機會展示自己的學習本領和特長，鍛煉自己的能力呢?中小隊會就是展示隊員個性，培養自我表現意識的好機會。輔導員可以把說教變成一個個生動的活動，鼓勵隊員人人參與。如開展“我能行”、“我有復習好辦法”、“我有一雙勤勞的手”、“我愛看課外書”等隊會，以及“新年聯歡會”、排練課本劇、開展“十大孝星”、“十佳文明之星”演講活動。除此之外，輔導員還可開展一些活動，為隊員創設自我表現的空間，發揮隊員的特長。如編輯“弘揚民族精神”、“爭當隊會小主持人”、“才藝大展示”、“我是隊里小標兵”、“我是小小書法家”、“我是小畫家”、“我是朗讀明星”、“我是故事大王”、“我是童裝模特兒”等小報，組織各類體育比賽，如迎面接力跑、兩人三足往返跑、隊列訓練等。這些活動的開展，從準備到結束，輔導員都宜做場外指導，不斷地激發隊員參與，讓隊員當主角。隊員在自主、積極的實踐活動中會滿足自我表現、個性發展的需要，提高創新能力，發現自己的閃光點，感受到成功的快樂，從而自豪地說:“我有優點。”“我行!”

二、激發隊員的自信心

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的隊員和一個灰心喪氣甚至自卑的隊員，不論在什么方面的差異都是顯而易見的。隊員只有樹立了自信才會力求上進。在活動中樹立隊員的自信，榜樣的力量是不可低估的。小學生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿，一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，繼而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。輔導員可組織隊員講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵隊員學英雄，學名人，并對照自己，使隊員羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才華，將他們的言行舉動作為自己行為的準則。

小學生都是好勝的，選擇典型開展學習、討論，號召他們要向典型學習，使之目標切近，榜樣具體，更能促使他們積極向上。我中隊有個隊員，學習認真刻苦，做事一絲不茍，嚴于律己，是同學們的好榜樣。針對有些不能自制自控的隊員，我專門在班上進行教育，并開展了“夸夸×××”的活動，在活動中大家各抒己見、七嘴八舌地討論該同學的優點，接著讓隊員們對照該同學檢查自身的不足，鼓勵隊員學習并超過該同學，這樣便通過樹立身邊的榜樣，鼓起隊員自尊向上的勁頭。

在活動中輔導員要善于利用時機采取靈活多變的手法，發掘隊員的優點或讓隊員意識到自身的優點，從而抓住樹立隊員自信的契機。同時在活動中，輔導員的信任有時能極大地促進隊員自信心的增強。信任是打開隊員封閉心理的一把鑰匙，也是樹立隊員自信、自尊的“催化劑”。

三、增強隊員的責任感

社會是一個群體，學校是一個群體，家庭也是一個群體。要適應這些群體，就必須建立群體意識，樹立強烈的責任感，對社會、對集體、對他人盡職盡責。那么，如何培養隊員的群體意識，使其樹立責任感呢?本學期，我采用以小隊為單位的“共同積分法”開展了多種多樣的活動。如講兒童故事演講比賽、古詩文朗讀比賽、“行為規范比賽”、“寫字比賽”、“我為校園添光彩比賽”、“為貧困學生獻愛心”等活動。通過這些活動，隊員認識到:自己的表現與小隊這個群體的榮譽是息息相關的，從而產生了責任感，培養了隊員熱愛集體的情感，激發了隊員的動力。這種核心動力，使得中隊的精神面貌呈現出蓬勃向上的新氣象。

少先隊活動有其獨特的教育功能，它可以讓每一位隊員都變得更加主動，更加自信，并以自信的姿態，健康的心理步入社會，面對人生。這些活動的開展也證實:每一位少先隊員都是一個活生生的主體，都有潛在的創造能力。因此，輔導員要在活動中調動他們的自主性，弘揚其主體性，激發其自信心，增強其責任感，讓他們提升能力，與時俱進，實現自我價值，真正成為一名社會主義的接班人。