淺談中小學圖書館信息資源共享建設

摘要隨著網上圖書館的興起，網上信息合作和共享使得圖書館打破了以往的地域界限，圖書館的服務功能得以加強。本文針對農村中小學圖書館資源共建共享展開了討論，提出了信息資源共建共享方法及重要性以促使“館藏有限，資源無限”成為現實。

關鍵詞圖書館聯盟 數字化圖書館 資源共享 人員建設 建立標準

中圖分類號:G259.2文獻標識碼:A

著名圖書館學家杜威說過:“用最有限的成本為最廣泛的讀者提供閱讀。”中小學圖書館絕大多數是小型圖書館，館藏量少、資源不夠豐富、經費少、運行機制不夠先進等眾多不足制約著它的發展。資源共享的最終目的，就是要讓任何人在任何時候、任何地點都可以獲得信息資源服務。建立全區中小學圖書館資源共享，可以采取以下措施。

1 建立圖書館聯盟，共建統一的圖書館平臺達到資源共享

隨著網絡圖書館和電子圖書的迅速發展，當今出現了“圖書館聯盟”。 “圖書館聯盟(Library consortia)就是指圖書館之間通過合作協議建立起來的聯合體。圖書館聯盟一詞準確地捕捉了未來圖書館發展的主題特征，即通過資源互助合作和資源共享的方式滿足日益激增的讀者需求。”

針對我區農村中小學圖書館建設面對的機遇和挑戰，圖書館資源共享基于自身的特點和優勢來構建圖書館聯盟，有效促進中小學圖書館的工作和建設。中小學圖書館聯盟主要在資源共享、協調標準、合理流通擴大影響等方面對其成員提供支持。

在國家法律法規還不很完善，資金投入還不能滿足中小學圖書館圖書資源發展的時候，根據各館特色，怎樣共建統一的圖書館平臺，怎樣共享各方面的資源，是我們應該思考的問題。為此，充分挖掘區域資源，解決各中小學圖書館圖書資源不足的現狀，可以說是一種有效途徑。具體表現為:(1)開展聯合編目、共享編目成果，從而節約文獻編目所耗費的人力、財力、物力成本;(2)協調聯合采購，通過共享規模采購帶來的成本收益，從而達到降低成本、提高資金的利用率;(3)進行館際互借，提高館藏資源的利用率和充分利用聯盟資源廣泛地滿足讀者的需求。通過區域內的中小學圖書館相互間的橫向聯動，形成圖書硬件資源的共享，讓這些圖書流通起來，并且形成機制，真正意義上為廣大師生服務。為各校師生辦理圖書借閱“一卡通”，師生們既可以在自己學校借閱，也可以在各成員館借閱，使共享資源得到充分的利用，達到共享的目的。

2 打破以往模式，建立中小學數字化圖書館信息平臺

以往的單一圖書館服務模式，囿于隸屬關系和服務對象的局限，文獻建設往往重復多，浪費大，大而全，小而全，難以形成館藏特色，實現資源互補。為了實現資源互補，政府可以投入一定資金，搭建一個數字化圖書館信息平臺。這個信息平臺包羅全區中小學圖書館所收藏的有關中小學教育圖書的資源目錄、更新信息、流動信息、需求信息、反饋信息以及老師對學生購買參考書的指導意見等等，實現軟件的共享指導硬件流通的機制。教師和學生可以通過這個平臺方便地找到所需信息，家長可以通過這個平臺參考教師的意見為孩子購買相應的參考資料。同時，花大力氣去完善在線閱讀功能，真正地把區中小學圖書館連成一個整體，形成星羅棋布的龐大知識庫，使廣大教師和學生每天二十四小時可通過網絡查詢各種教育教學書籍和各類信息。

3 人才科學組配、合理流通

就中小學來說，隨著社會的發展、教師培養體制日臻完善，中小學師資力量的差距越來越小。但在圖書館學專業來看，各校專業人員的差距明顯，而且在有限的幾年沒有太多改變。少數學校積聚了大量優秀的專業人才，但一般中學卻嚴重缺乏專業人員。比如我區就出現這種情況，一中、二中的圖書館人員都是經過專業培訓的專業人才而且都是本科畢業，而其他中小學圖書館人員有的連最基本的圖書館知識培訓班都沒有參加過。因此，利用共建的影響促進館員隊伍建設的科學有序化發展，可以有效地促進圖書館領域用人體制的進步。基于這種情況，建立一個全區圖書館系統，把全區圖書館工作人員連成一個整體，能起到以下作用:(1)進行業務輔導，幫助技術條件相對落后的圖書館建立起正常的工作秩序和工作制度，提高這些工作人員的業務水平和工作能力;(2)工作人員合理流通，讓人才資源比較好的圖書館派專業人員定期對一些人力資源比較差的圖書館進行業務幫助，同時可以了解各個圖書館的運行情況，有利于全區中小學圖書館事業的發展。

但是要做到以上三點，必須協調標準，從而使中小學圖書館工作遵循統一的規范和準則 。圖書館標準的進一步完善能更好地促進圖書館工作規范有序地進行，為資源共享、交流互補創造更為方便的條件，也有利于對圖書館工作進行績效評價。標準協調具體表現在:

(1)圖書館工作人員準入制度標準的規范化。通過規范圖書館工作人員的準入制度，如:進入圖書館要先進行圖書館方面知識的考核，吸收具備圖書館管理專業技能和良好的圖書館服務理念的專業人才進館。

(2)圖書館工作人員評價標準合理規范化。新型學校圖書館的建立，對中小學圖書館館員的要求也相應地提高。目前，圖書館工作人員大多屬于國家事業編制，人員沒有后顧之憂，覺得做好做壞一個樣，缺乏工作熱情和責任感，對工作的責任感局限于館員的個人素質。同時在不同學校、不同圖書館、不同圖書館員的待遇等方面存在很大差異，比如重點中學與非重點中學有區別、中心小學和非中心小學有差別等等。建立完善的圖書館工作人員的評價標準和獎懲措施，將有效抑制以往工作中存在的安于現狀、不思進取的行為，提高圖書館工作人員的積極性和創造性，進而提高工作效率。

(3)信息加工標準統一規范化。目前我區中小學圖書館正在進行告別傳統手工信息加工向計算機數據加工的轉變。但信息實現的標準不統一使數據識別困難、溝通面對障礙，嚴重制約各校圖書館之間資源共享和合作交流。“只有按統一的標準按統一的交換格式才能實現信息傳遞和共享。”為信息加工制定統一的標準和規范并督促各館執行，如:編目數據的統一，分類要嚴格按照國家標準的《中圖法》等，這些能使各館的合作通道更為順暢，資源共享更為廣泛、交流協調更具便利性。

總之，農村中小學圖書館信息資源共享建設，一方面需要政府制定相關的法律法規作保障，另一方面更需要各級各類職能部門的相互協調，相互協作，把此項工作當成是加快構建社會主義和諧社會、學習型社會和促進教育均衡發展的根本任務之一來抓。把握時機，與時俱進，充分利用圖書資源，使其最大化服務于全區中小學師生。

參考文獻

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