淺談初中數學教學中的人文關注策略

摘要二十一世紀已經進入知識經濟時代，為了培養適應新世紀需要的高素質人才，教育發揮著重要作用。中學數學教學中，本著重視人才發展的需要，教師應以學生為中心組織教學工作。

關鍵詞知識經濟 數學教學 主體 教育

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

新的數學課程標準明確提出:學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新的數學課程標準在詮釋教師作用的同時，明確了學生的重要地位。因此，數學教學中我們應在對學生的關注中開展教學活動。

1 鼓勵中培養學生的數學學習興趣

常言說得好:數子十過，不如贊子一功。可見鼓勵對一個人成長的重要性。義務教育階段數學新課程標準倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生。事實上在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，有助于學生樹立學習自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。我們知道數學教學中學生會碰到各種各樣圖形，會利用各種公式進行習題的計算，然而由于學生空間思維能力的限制，以及解題技巧的束縛，他們對所教學內容未必能很好地了解，從而可能形成對數學學習的怠慢心理。此時，如果我們教師能夠及時鼓勵學生，實現數學教學生活化，讓學生通過自己總結、交流他們對數學學習的感受，甚至自己動手制作熟悉的圖形，并根據自己的想象利用豐富圖形構造生活實景，就可以避免教師的一味講解，并形成活躍的課堂氣氛，實現學生在輕松的學習氛圍中掌握數學知識。誠然，數學新教材的最大特點是體現素質教育的要求，以數學源于生活又用于生活為主線，著重培養學生的數學學習意識，數學教學中只要我們教師深刻領會這一含義，就能在數學教學中有效激發學生的數學學習興趣。

2 題訓中夯實學生的數學學習基礎

數學知識是學生學習自然科學的基礎，又在生產技術中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎，是十分重要的。數學教學過程中加強習題的訓練，不僅有助于檢查和鞏固學生的數學學習質量，而且也可以使學生通過聯系進行獨立學習，并獲得對所學知識的深刻理解。進行習題教學需要我們教師體現兩個“必須”。首先，必須精選習題。數學習題不在多，而在精，精的標準就是習題類型要全面，有一定的代表性，典型性，要能啟發學生的思維。誠然，選題的啟發性指選取的習題要從學生的知識和能力的潛在水平出發，充分發揮教師的引導、指導、啟發和激發作用，引導學生循著符合邏輯規律的方向進行思考，質難問疑、創造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學生獨立進行探索的思考能力;其次，必須突出思路。在數學習題課教學中，我們教師要重視習題的分析，逐步培養學生的審題能力。要指導學生通過審題弄清習題與哪些概念和公式有關，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法。

3 預測中解答學生的數學學習困惑

由于數學教學的多樣性、復雜性，以及隨著所學知識的不斷發展，大大增加了數學課堂教學的不可預測性，數學教學過程中的各種突發性問題時有發生。這些問題包括，課堂教學中學生可能會提問教師預設外的教學內容;學生對數學解題過程困惑的表現等等。為了有效應付這種情況，要求我們教師必須在具備教學能力和技能的同時，還必須具有較好的教學藝術，也就是教師在教學過程中要適應現代教學模式的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程的能力;或在教學過程中面對意外發生的事情，快速調整教學方案，采取新的措施，圓滿完課堂成教學任務，達到預期的教學目的。誠然，由于課前的設計可能與實際情況的出入，我們教師要加強對學生數學學習情況的調研，要預先考慮到課堂上學生可能產生的想法，提前做好思想預備。有的想法盡管在這節課堂上雖然學生未表露出來，但我們教師也要分析可能的后續發展，及時探測和巧妙地點出其想法，這樣才能更好地滿足學生心理上的需求，解決他們的困惑。

4 教育中內化學生的數學學習情感

各學科教學都擔負著對學生進行思想教育的重任，數學教學也不例外。數學新課程背景下，對學生的思想教育不僅包括正確的政治方向，愛國主義情操，辯證唯物主義世界觀，以及科學態度等方面，也包括正確的學習動力以及對數學學習意義的認識等方面。數學新課程標準對數學教學的重要意義作了深刻的闡述，其中所使用的字眼，諸如，經歷、體驗、探索及發展等都是刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，更好地體現了新課程標準對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。誠然，初中生的年齡特征、心理特點、智能水平、生活經驗、學習習慣、知識基礎等都表明了通過外界因素使他們意識到數學學習意義的重要性。強化學生對數學學習的認識，突出數學學習的思想教育意義，我們教師要使用好數學教材，特別是通過教材介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞與數學史料的地方，使學生了解數學知識的產生與發展源于人類生活的需要，使學生體會數學在人類發展歷史中的作用，從而內化學生的數學學習情感。

總之，數學教學實踐性、時代性都很強，數學教學中我們應該倡導現代教育理念，重視數學教學中學生的全面發展。