把握特點 加強引導 注重實效

摘要本文就如何系統開展高校非專業素質實訓教育談一些認識。包括把握特點，重點抓好非專業素質教育基礎項目實訓;加強引導，關鍵在于促進學生的自我訓練;注重實效，核心在于處理好實訓與測評的關系。

關鍵詞非專業素質 實訓

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

現代教育中，開展實踐實訓，提高學生動手能力已成為大家的共識。一般而言，實踐實訓都是結合專業學習開展的，通過驗證、分析、模擬等實踐，讓學生進一步牢固掌握課堂教學所傳授的專業理論知識。這一過程既幫助了學生嫻熟掌握和應用專業知識，又促進了學生團隊協作、創新鉆研等非專業素質的提升。目前，非專業素質實訓的形式很多，包括學生自發組織的社團活動、班級組織的班會和團組織生活會、學院組織的社會實踐、校學工處組織的各項活動等。筆者主要就在學校的統一管理下，有組織地開展非專業素質實訓談幾點看法。

1 把握特點，重點抓好非專業素質教育基礎項目實訓

抓好非專業素質實訓，就要在實訓內容上把握特點，突出重點。培養目標是學校對全體學生能力和素質的基本要求，因此，應以學校培養目標為實訓目標，重點進行諸如讀書、創新能力、創業能力、書寫能力、表達能力、寫作能力等非專業素質教育基礎項目的實訓活動。非專業素質教育基礎項目實訓有利于學生非專業素質的綜合提升，如讀書活動的開展有利于陶冶大學生的情操，開闊知識視野，訓練閱讀能力、自學能力;創新、創業能力訓練有利于提高學生的就業能力和社會適應能力;書寫、表達、寫作能力訓練促使學生掌握鋼筆書寫的技巧，促使學生口頭表達準確、思維敏捷，提高寫作水平和文化素養。

因此，只有突出了重點，才能分清主次，摸清規律，打牢基礎，從而為以后開展廣泛的實訓活動創造條件;只有把握了特點，才能使學校的非專業素質教育搞出特色，顯出亮點。

2 加強引導，關鍵在于促進學生的自我訓練

非專業素質實訓的開展方式有多種，筆者認為，應以現有課程體系和校園文化活動為依托，開展實訓活動，并在實訓過程中加強對學生的引導，促進學生自我訓練。

課程體系為培養非專業素質提供了知識、觀念和方法支持，既是非專業素質教育的重要組成部分，又是為基礎項目實訓奠基的過程。因此，依托非專業素質課程體系開展實訓十分必要。除此之外，還可以學校現有的校園文化活動為依托，開展各種競賽活動，競賽的結果納入學分獎勵，促進相關訓練，形成“賽訓”合一的機制。

在各種實訓方式開展的過程中，教師對學生的引導至關重要。從管理上看，主要是學校負責非專業素質訓練的計劃、督查、評價、全校性賽事的組織、成績管理;學院負責非專業素質教育訓練計劃的落實;輔導員負責督導學生進行日常訓練，開展具體訓練活動。從機制上看，主要是課程輔導，輔導員督導，競賽活動促進，學生自主訓練。

由此可見，非專業素質實訓無論采取何種方式，歸根到底是為了促進學生的自我訓練。大學學習的基本特點是學生的自主學習，非專業素質教育同樣應體現這一特點。教師在引導學生進行基礎項目的實訓時，應以學生為主體，幫助學生分析自己的長處優勢、個性特征和外界環境形勢，充分發揮和調動學生的主動性。循序漸進地對學生進行非專業素質教育，促使學生自覺地進行自我訓練。

3 注重實效，核心在于處理好實訓與測評的關系

無論實訓的內容怎樣，以何種形式進行，其目的是要提升學生的專業素質和非專業素質，使其成為社會的“搶手人才”。所以，非專業素質實訓要以此為中心展開，注重實效，真正使學生受益。

注重實效，關鍵就在于要處理好實訓與測評的關系，以測促訓，真正把實訓作為提升非專業素質的重要方式，全身心地融入其中。同時也通過科學的測評，讓學生感受到自己的進步和不足，從而在以后的實訓中進一步努力。然而，實訓的測評確是個難點，通常專業課程測評是圍繞著該課程的知識點進行的。但實訓以訓練為目標，既需要對訓練科目完成的結果進行評價，也要對完成的過程進行評價，關鍵是要建立這兩方面的量化考核指標。從長遠考慮，為了更好地促進非專業素質實訓的開展，對實訓的測評還需進一步修改和完善，不僅要重視對過程的測評和對結果的測評，將兩者有效地結合起來 ，而且要重視對單個項目的測評和整個測評體系的均衡，處理好兩者的關系。

綜上所述，開展非專業素質實訓既是適應當今社會需求的重要手段，也是深化教學改革，創新教學的重要環節。因此，要搞好非專業素質實訓，就要打破傳統教育觀念的束縛，不斷在實踐中完善非專業素質實訓體系，促進非專業素質教育的進一步發展，與專業素質教育并駕齊驅，培養出社會需要的真正的高素質人才。

參考文獻

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