淺議如何有效開展小學數學教學

摘要在新課程改革背景下，小學數學教育教學工作也在與時俱進，教育理念、教學手段、教學方法等方面在悄悄發生著變化。筆者多年從事小學數學教學工作，在教育教學中注重創新教育理念，引入新型教學手段，注重全面發展學生，提高學生綜合素質，取得了明顯成效。

關鍵詞小學數學教學 教學手段 綜合素質

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

在新課程改革背景下，小學數學教育教學工作也在與時俱進，教育理念、教學手段、教學方法等方面在悄悄發生著變化。一些陳舊的教學方法逐步淘汰，現代化的教學設備悄悄走進課堂，師生之間的關系也在向民主、平等、合作的方向發展，所有的一切都是圍繞著促進學生全面發展的教育目標來開展的。這些變化對我們廣大小學數學教師提出了更高的教學要求，需要我們對自己的工作認真的回頭看，針對不足采取有效措施。筆者多年從事小學數學教學工作，在教育教學中注重創新教育理念，引入新型教學手段，注重全面發展學生，提高學生綜合素質，取得了明顯成效。

1 創設和諧氛圍，激發數學學習興趣

和諧的教學氛圍有助于使學生在情感上產生共鳴，對教師和所任教的學科產生濃厚的興趣，促進教學活動的有效開展。在小學數學教學中注重與學生的情感交流，創設和諧的教學氛圍促進教學工作。一是對學生態度和藹。在課堂上，始終保持微笑，對學生態度和藹，以平易近人的形象和學生相處，使學生消除心里上的畏懼感，拉近了師生之間的距離。無論遇到了什么煩心事或意外情況，只要走進教室，就將一切煩惱拋在腦后，全心全意開展教學工作。二是平等對待學生。在班級里，學生因為各自學習基礎等方面的原因，發展水平不可能在同一個層次上，也就是有優秀生，有后進生，在有的教師的眼里，后進生就是二等公民，是比優秀生低級的學生，在這樣的氛圍中學習生活的后進生容易受到來自周圍同學的歧視，時間長了會引發自卑甚至自暴自棄的心理，不利于教師開展教學工作。筆者在教學中教育學生，大家都是平等的，雖然現在成績有些差距，但不等于永遠落后，也不等于將來無法成才，為后進生加油鼓勁。三是熱心幫助學生。學生在學習生活中遇到困難，教師不能袖手旁觀，要積極幫助他們，使他們充分感受到教師對他們的關愛，在內心產生認同的情感，激發學生學習興趣。

2 引入電教媒體，提升課堂教學趣味

電化教學媒體相對于傳統教學媒體具有許多優勢，例如在動畫演示、影音資料播放等方面，具有獨特的優勢，充分利用電化教學媒體，可以增加教學的趣味性，激發學生學習興趣。在小學數學教學中充分發揮電化教學媒體的作用，成效非常明顯。一是在新課導入中運用。一段好的導語能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意力集中到課堂上來，如果在新課導入中運用多媒體教學手段，所起的作用將更加明顯。在教學除法運算時，首先向學生播放了一段小兔乘船過河的動畫，從小兔分幾批乘船入手，引入到課堂新知的教學，有效激發了學生的興趣，為接下來的教學奠定了認知基礎。二是在場景演示中運用。在應用題教學過程當中，有些學生，特別是班級后進生，對一些問題總是搞不清楚，例如加工的問題和行程問題等，非常容易做錯，主要原因就是對題目所表達的意思不太明白，針對學生認為行程問題易混淆的情況，采用電腦演示的方法，將行程問題中運動的過程制作成動畫，在班級進行演示，通過學生非常感興趣的動畫演示，幫助學生加深了對題目的理解，尤其是各個要素之間關系的認識。三是在開展活動中運用。在教學中，筆者還經常結合課本內容，針對小學生心理發展特點，開展一些課內小競賽活動，在這些活動當中，電化教學手段在提供學生喜聞樂見的教學素材等方面也起到了重要作用。

3 開展質疑探究，培養自主學習能力

在小學數學教學中，一個非常重要的任務就是培養學生的自主學習能力，教師要在教學中結合學生的認知能力，引導學生開展學習，培養自主學習能力。一是指導開展預習。預習是學生有效開展學習的重要環節，教師要充分認識學生開展課前預習的重要性，并給予適當的方法指導。課堂40分鐘的時間畢竟有限，如果能夠將一些基本的東西放在課前，通過學生的有效預習來解決的話，就可以節省一部分課堂教學的時間，教師可以騰出更多的時間用于引導學生開展合作探究，培養學生的創新能力。在講授新內容之前，都要向學生提出預習要求，讓學生帶著目標進行預習，提高預習效果。二是指導開展質疑。教師在指導學生開展預習時，要求學生將預習中遇到的疑難問題摘記下來，形成記筆記的良好習慣，在課堂上進行質疑，教師要鼓勵學生勇于提出自己的疑難之處，哪怕說錯了也不要緊，重在培養學生會質疑、敢質疑的學習態度。三是指導合作探究。在課堂教學中，將學生分成多個學習小組，教師依據教學目標，結合學生質疑情況，歸納出一節課的探究要點，指導學生以學習小組為單位開展討論探究，集中大家的智慧來尋求數學問題的解決方法，并進行學習交流，教師在此基礎上進行總結，幫助學生形成系統的數學知識。

4 分層提出要求，滿足不同層次需要

在小學數學教學中，教師要能夠針對不同學生開展教學，實現教學效益的最大化。學生因為學習基礎、智力發展水平以及學習態度等方面的原因，在學習上會出現一些不平衡性，教師面對這樣的情況，在學習要求上不能搞一刀切，否則會挫傷學生的學習積極性，要針對學生特點開展分層教學，在分層教學中要注意幾個問題。一是進行合理分層。教師在開展分層時，要結合學生的各方面情況，包括智力發展水平、學習基礎、學習態度等，不能僅僅依據一兩次的成績倉促決定。在對學生進行分層以后，要針對不同層次學生的特點，制定不同的學習目標與要求，要求優秀生在思維拓展廣度與深度上多努力，例如布置給他們一些難度較大的數學題作為附加題，或是要求他們在解答應用題時采取比一般學生更多的解法等。對班級后進生則要求他們掌握基礎運算和一般難度的應用題等，適當降低要求，體現難度的梯度。二是開展及時評價。教師在開展教學時，要對各個層次學生學習情況進行及時評價與總結，以鼓勵為主，一位優秀生解決了一道高深的應用題，教師要給予表揚，一位后進生正確地計算出了一道運算題，教師同樣要給予鼓勵。三是進行動態管理。教師雖然對學生進行了分層，但是這個分層不是固定不變的，而是動態的，學生如果達到了上一層次的要求，教師就要根據實際情況進行升級，激發學生積極性。

5 倡導結對互助，促進共同進步提高

在小學數學教學中，并不是所有學生都能完全跟上講課進度的，總有一些學生落在了大家的后面，這時，教師又不能停下來重新講課，只有安排課后時間對這一批學生進行補習。但是教師一個人總歸精力有限，無法兼顧到整體，此時班級小助手的作用就可以充分發揮。教師可以在班級開展優秀生與后進生結對工作，實現優勢互補，促進共同提高。在這項工作中要注意一下幾點:一是選好結對對象。后進生是確定的，在選擇與他們結對的優秀生時可要動一番腦筋，首先要是成績比較好的學生，其次這些學生要具有樂于助人的精神，要對這項工作具有興趣，樂于開展幫助，同時還要兼顧自身的學習，妥善處理好幫助他人與自我提高的關系，不能出現幫助了他人，降低了自己的現象，一般建議在班級干部與少先隊干部之中進行挑選。二是開展有效幫助。教師要在班級活動中安排一定的時間，專門用于幫扶小組開展活動，并針對各個后進生的學習情況提出不同的補習重點，比如有的學生四則運算能力較差，那么就要針對這個環節開展幫助，有的學生面積問題掌握不牢，補習的重點也相應轉移到這部分內容等，確保幫扶活動具有針對性和高效性。三是進行表彰激勵。對于在結對幫扶活動中表現優異的優秀生，教師要將這一成績作為評優表彰的重要依據，對成績進步較大、學習態度認真的后進生，也要設置一定的獎項進行鼓勵，激發學習積極性。

6 組織課外活動，鞏固知識掌握運用

為了提高小學數學教學成效，教師在開展好課堂教學的同時，還要將目光投向課外，整合教學資源，共同促進學生的發展。一是組織班內競賽。在結束一段內容的教學以后，教師可以就某一部分內容開展學習競賽活動，讓學生精心準備，在競賽活動中鞏固數學知識。例如在乘法口訣教學結束后，教師可以組織開展乘法口訣背誦比賽或是計算比賽等活動，幫助學生鞏固學習成效。二是開辦興趣小組。數學教師可以針對學生實際開辦適合學生的各種興趣小組，在課余時間進一步開發學生數學潛能，例如開辦奧數培訓興趣小組等，在活動中發掘學生的才能，發現具有數學特長的學生加以培養。三是參加校外活動。教師可以組織學生參加一些社會機構、報刊雜志以及教育主管部門組織的數學競賽等活動，培養學生數學運用能力。