項目教學法在高職《多媒體技術》課程教學中的應用

摘要:為提高高職《多媒體技術》課程教學效果，該文提出了項目化教學方法。它以項目為明線，實現教學單元重組;以項目為載體，實現教學做一體化;以項目考核為重點，實現綜合能力提升。實踐證明，項目化教學法在實際教學中取得了良好的教學效果。

關鍵詞:項目;項目化教學法;多媒體技術

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10041-02

Project Approach in Vocational \"Multimedia Technology\" Course Teaching

XU Sai-hua

(College of Information Engineering， Jinhua College， Jinhua 321004， China)

Abstract: In order to improve teaching results in Vocational Multi-media Technology course，the author put forward project-oriented teaching methods，which is project-based and realizes the rearrangement of each teaching unit，and at the same time it emphasizes the project as a carrier to achieve the integration of teaching.This project is mainly focused on assessment to build the integrated capacity.It has been proved that the project-based teaching methods in actual teaching has achieved good teachingresults.

Key words: project; application of project teaching; multiMedia technology

《多媒體技術》課程是我院計算機應用技術專業必修課程之一，也是全院計算機類選修課程之一。它以計算機領域的各種媒體為研究對象，是一門理論與實踐結合很強的課程。通過本課程的學習，將使學生了解多媒體技術的基本原理、應用現狀及相關軟件的使用方法、相關考試考證、熟悉多媒體技術在計算機領域中的應用，并能獨立設計開發各類媒體主題作品，合作完成一個主題多媒體應用系統。但長期以來，該課程在教學過程中沿襲了傳統的按知識點方式組織課程內容，教學方法主要采用傳統的課堂講授與上機實驗，這種以知識為本位的課程安排不利于學生職業能力的培養。針對這種情況，我院課程組教師進行了教學改革，分別從教學內容選取、教學方法與考核方式等方面進行了改革，在實際教學中收到了良好的教學效果。

1 項目教學法介紹

項目教學法是在實施一體化教學過程中借鑒和探索出的課堂教學方法，主張在教學中把實際生產中的一些相應技術項目引入到課堂教學中，通過對項目的講解、分析與制作來完成對相關理論知識和技能訓練的內容。項目教學法的思路是先用后懂，邊用邊學，旨在引導學生先感興趣后主動學習，先發現問題后解決問題。按照教學大綱，除學習教材之外，還引導和訓練學生主動查找和運用其它資料，通過學習一門課程，引導學生綜合運用其它課程的知識和技能。最終教會學生自己查閱資料、自己分析問題、解決問題，不僅注重操作技能訓練，更重要的是切實提高學生的心智技能。

2 項目化教學實施

2.1 以項目為明線，實現教學單元重組

項目設計以項目為明線，以知識為暗線，以能力為主線。課程以“項目”為單元，不論項目的典型性如何，它都是具有特殊性的個案，如何從特殊的“項目”個案中獲得普遍性的規律，需要在設計項目時充分考慮知識的分配，以保證學生的崗位適應性。我院根據的多媒體制作員技能為標準，選擇了主題電子臺歷、Flash MV、多媒體娛樂平臺三個項目(項目表如圖1)。項目從簡單到復雜、單一到綜合，充分考慮了學生的學習規律。在項目下設置了若干個工作任務，每個工作任務都有明確的工作目標。

改革前，《多媒體技術》課程的教學內容主要采用按知識點進行組織，由多媒體概述、多媒體計算機系統、文本、數字圖像、數字聲音、動畫、數字視頻、多媒體應用系統設計與開發、多媒體網絡課程9個教學單元組成，在內容上強調的是概念和理論，而應用性較強教學單元極少，在內容框架構建上強調知識的完整性和邏輯性，知識點與知識點直接連接，缺少應用主線的貫穿。

而高職教育主要任務是培養生產和服務一線需要的高技能人才。培養技能型人才要以培養崗位所需的職業能力為主，因此傳統的以知識為本位的課程內容和組織方式必須進行改革。在《多媒體技術》課程的教學內容改革方面，課題組主要借鑒項目課程開發的理論，采用項目導向法。所謂項目導向法是指打破原有內容結構，以實際項目”主題電子臺歷“、”Flash MV“、”多媒體娛樂平臺“的設計與制作為載體，將多媒體基礎基礎、文本技術、圖形圖像處理技術、視頻處理技術、音頻處理技術等多媒體技術各知識點融合于各項目中。采用“以項目為明線”進行多媒體技術課程教學，改革前、后教學安排表分別見表1、表2。

對照表1、表2，可以發現重組后的教學內容是以項目為導向組織課程內容，內容囊括了多媒體技術課程的各個應用領域。

2.2 以項目為載體，實現教學做一體化

采用項目導向法對《多媒體技術》課程內容進行重組后，擯棄了傳統的理論課堂+上機實踐教學模式，以項目為載體實現教學做一體化，即“項目引領及驅動”。所謂“項目引領”即在具體教學過程中，教師首先演示項目成品，借此引導和激發學生提出問題。“項目驅動”是指根據項目需要進行知識的講授和學習，進而完成項目各子任務的設計，也就是分析和解決問題。以Flash TV為例，學生學習該項目的目的是要掌握Flash MV項目設計流程，各種動畫制作方法。在教學中教師先演示“Flash MV”動畫作品，學生通過欣賞，提出什么是Flash MV，完成Flash需要用到什么技術?如何完成動畫制作，聲畫字同步等。

采用“項目引領和驅動”教學法進行教學強調教學做一體的同時應突出“做”的作用，教學應安排在實驗或實訓室進行，應將每個項目合理分解成若干個子項目，每個子項目不宜過大，以學生能掌握操作步驟為準，每個子項目講解完以后，即安排學生上機進行練習。學生每學習完項目的內容必須完成項目中對應的子任務，整個課程學習完以后，同時也完成了整個項目(產品)的設計。

項目引領和驅動教學法以“多媒體娛樂平臺”設計為線索，突出“做”的作用，體現了“以應用為目的”和“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。項目引領和驅動教學法以完成“多媒體娛樂平臺”設計為目的，體現了建構主義教學理論所強調的“以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機”的教學思想。

2.3 以項目考核為重點，實現綜合能力提升

我院《多媒體技術》課程實現項目化教學改革后，課程考核方案如表3。

課程總成績=形成性考核成績x50%+終結性考核成績x50%。

1)形成性考核:由課堂表現10%、階段性實踐考核20%、課程大作業20%。

①課堂考核(10%):包括到課率的統計(5%)、回答提問和上課紀律(5%)。

②階段性實踐考核(20%):共2個項目，每個項目上交作品?？己税▽嶒炦^程(10%)，實驗結果(10%)。為在單位時間內完成教師指定類型的多媒體項目。

③課程大作業(20%):要求在規定時間內完成指定要求的綜合性大項目，共考核1次。為在單位時間內完成教師指定類型的多媒體項目。

2)終結性考核(50%):考核內容包括選擇題和操作題，根據考試大綱設計題庫，選擇題由考試系統自動評分，操作題由教師根據評分標準評分。終結性考核共由理論題和上機題構成，各占50%。

教改后，課程考核突出項目過程考核，突出了應用性。終結性考核以設計過程或操作方法為主。采用過程性的考核方式，學生不再需要長時間的死記硬背，只要在平時的教學做中掌握具體的操作方法和重要的操作步驟，設計制作出滿意的“多媒體作品”。過程性考核注重對技能考核，符合高職生特點，也符合計算機類課程應用性強的特點。過程性考核以項目成品為結果，可激勵和維持學生的學習興趣和動機，能提高學生的學習信心。形成性考核及終結性考核內容知識點覆蓋本學期基本教學內容。

3 項目化教學保障

1)項目案例是采用項目教學法的基礎。選擇項目案例時既要考慮項目的真實性又要考慮到學生的認知基礎。課程組教師選擇的 “主題電子臺歷”、“Flash MV”、“多媒體娛樂平臺”教學項目具有較強的趣味性及真實性，將極大激發學生學習熱情。

2)教師能力是能否采用項目教學法的關鍵。教師既要掌握課程扎實的理論知識，又要具備應用課程知識進行實際項目開發和設計的能力。參加科研是提高教師開發應用能力和“雙師”素質的有效途徑，《多媒體技術》課程組的任課教師通過參與項目的調研與研發，培養了實際動手能力及鞏固了對課程理論知識的理解。

4 結束語

項目化教學法讓學生在項目中學習，在項目中成長，縮短了學生與企業之間的距離，大大提高了學生學習的積極性和主動性。以項目教學法進行教學，將大大促進學生的知識、能力與人格的全面發展。課題組通過為期兩年的《多媒體技術》課程項目教學改革與實踐，取得了良好的教學效果。2007-2009年參加浙江省大學生多媒體設計競賽，共獲得二等獎三項，三等獎若干項。獲得校級多媒體作品競賽一、二、三等獎若干項。從2007年起學院畢業生被網站公司、廣告公司等錄用的學生逐年增加，畢業生的多媒體作品設計能力得到了企業的好評。

參考文獻:

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