淺談醫學院校《計算機應用基礎》的教學改革

摘要:20世紀90年代以來，以信息技術為代表的現代高新技術飛速發展，社會對增強個體學習能力的要 求越來越強烈，迫切要求人們能夠通過自主學習來不斷拓展知識和技能。大學生必須具備主動、自主學習的強烈愿望和能力，才能更好的適應社會發展的需要。《計算機應用基礎》是高校非計算機專業的計算機公共基礎必修課，是建立在中小學信息技術課程學習的基礎上，進一步對計算機基礎理論知識的系 統化學習和操作技能進一步提高的課程。隨著教學改革的深入，“加強素質教育、增強質量意識”的思想和觀念逐漸滲透到高等教育教學中，高校教師應從建構主義理論的基本環節著手，對計算機應用基礎教學模式進行研究、探索，構建“基于校園網絡環境下的以自主學習為核心的自主探索式教學模式”，在教學方法和手段的運用上做到推陳出新，為學生創設更為良好的自主學習環境。

該文針對高等職業教育中的《計算機應用基礎》課在高職院校教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

關鍵詞:高職教育;教學模式;教學形式;組織實施;自學能力

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10012-02

《計算機應用基礎》是高職院校一門公共基礎課，本文就該課程在教學中從教材選取、教學方法、能力培養及考核方式等方面如何改革做一些探討。

1 選用合適的教材

選擇適宜的教材對于學生的學習效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經走過彎路，以前曾選用本科院校的教材，學生在學習中感到理論性強，容易產生畏難情緒和枯燥感。由于高職教育近幾年剛剛起步，而培養目標是突出實踐和技能訓練，因此，《計算機應用基礎》課程應選擇由高職院校編寫的適合高等職業技術學院教學特點和學生認知特點的教材。在內容上以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如:操作系統中的中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握。

2 教學方法

教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量越大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。

3 教學形式

以往的高職計算機課教學基本沿襲傳統的“板書+講解”授課方法。由于目前的計算機各種軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以“演示+操作+講解”的新的授課方法講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，以往傳統的授課方式由于沒有直觀演示，學生聽課不知老師所云，教學效果差。采用多媒體教學有了同步演示，學生學習的興趣明顯提高，在教學中實現師生互動。

4 教學的組織實施

教學的實施以實例教學為模式，在每個章節的開始給出有代表性的實例，使學生一開始就能從“可視化”實例中對學習目標有整體認識，明白學習這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關知識。實踐證明，這樣的教學方式是廣大學生所歡迎的和樂于接受的。

5 實踐操作

計算機課是實踐性很強的學科，教學中應以實驗課為重點，實驗題盡量將學生所需要掌握的技能融入到與實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。實驗課時應采用實驗課評分制度，用以激發學生完成實驗課的積極性。實驗操作課應該讓學生在有限時間內學習更多的知識，操作更熟練，為今后工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

6 注重培養自學能力

計算機技術發展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去。因此，一個人只有通過不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。自學開始時，內容少而簡單，待學生認為自學不是一件難事且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如:在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作內容讓學生自己學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，從而提高教學效果。

7 考核方法

考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業作為考核依據，成績為百分制，每部分各占50%。

結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機地結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

參考文獻:

[1] 張筱蘭.信息技術與課程整合的理論與方法[M].北京:民族出版社，2004.

[2] 閻璄，張心越，徐少軍.計算機應用基礎[M].北京:中國科學文化出版社，2003.