九年級化學教學應以培養(yǎng)學生學習興趣為重點

學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生要學好化學，就必須對化學有濃厚的興趣愛好。這樣才能以科學的態(tài)度、堅強的毅力克服學習上的重重困難，掌握知識、發(fā)展能力。因此，在化學教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣是減輕學生課業(yè)負擔提高教學質量的重要途徑。

1.上好緒言課，打好基礎。

課堂教學質量特別是新課教學質量的好壞，直接關系到能否提高學生的學習興趣。初中化學的緒言課是學生系統(tǒng)接觸化學知識的開始，往往懷著極大的好奇心。根據(jù)這一特點，在教學時教師要注意打開學生的眼界，把他們引進一個奇妙的化學世界，誘發(fā)他們學習化學的濃厚興趣，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的求知欲，使他們的好奇心理得到滿足，使他們對化學的第一堂課留下深刻的印象。為此在化學教學中，我精心設計了一些簡單新奇易行的精彩實驗。例如“燒不破的手帕”，“水變牛奶”，“玻璃棒點燈”，“紅色的水怎么褪色了？”等吸引學生，把學生帶到一個奇妙的化學新世界，再進一步聯(lián)系生活實際，人們衣食住行，我國古代化學成就等。例如：鐵是什么物質？為什么鐵會生銹？木柴為什么會燃燒？煤氣為什么會致人死亡？等等。在學生面前我不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，使他們在學習過程中永不滿足，并始終保持旺盛的求知欲。使學生體驗“處處有化學”的真情實感，與此同時我巧妙地配合演示實驗設置問題，使學生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習化學，增強對化學學科的興趣。

2.加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣。

化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學知識的源泉。化學實驗對學生有極大的吸引力，可以有效地激發(fā)學生的內在動機，也是培養(yǎng)學生學習化學的重要手段。因此，加強實驗教學，既是教學所必須，又是激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性最直接的手段。演示實驗要確保實驗現(xiàn)象明顯，可見度大；要多組織學生實驗，發(fā)展和保持學習興趣。對一些難度較大的實驗，教師要先做好示范和講解。怎樣操作，怎樣觀察、記錄，如何分析實驗現(xiàn)象，如何完成實驗報告，教師都要一一指導。同時，要增做一些實驗簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯、趣味性強的實驗，以提高學生學習化學的興趣。如：在講授“分子”一節(jié)時，為充分說明分子的特性，我增做了“水與酒精混和時體積減少”的實驗，讓學生看到化學變化奧妙無窮，化學世界就像一座金碧輝煌的宮殿，很多明珠都等待著他們去摘取，立志從現(xiàn)在開始學好化學。

3.根據(jù)教材分層次教學，減少坡度，循序漸進，分散難點，培養(yǎng)興趣。

學生初上化學課，學習積極性高，但經過一段時間的學習后，部分學生跟不上，學習化學的興趣也就下降了，原因很多，但其中有一個原因是有關化學用語等教學內容安排較集中，記憶和鞏固成了部分學生很大的“包袱”，抑制了學生學習化學的興趣。在教學時，如果分散學，從緒言課開始，結合教材內容，分析化學用語在全冊書中的地位，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，我們將化學用語的教學大致分為三個階段進行。

3.1從“緒言”到第三單元課題4是元素符號、化學式的識記階段。

讓學生提前分散識記元素符號。每節(jié)課2～3種，學生不感到負擔，愿意學。

到“元素、元素符號”這一節(jié)，學生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為下一節(jié)化學式作好了充分的準備，從“緒言”課接觸物質開始，就可注明常見物質的化學式，讓學生經常見一見，不作其它要求。等到學習“化學式”時，實際上使學生在認識過程上有了發(fā)展，實現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

3.2從第四單元課題2到第五單元課題3是元素符號、化學式、化學方程式的理解階段。

讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義。掌握用元素符號寫化學式，用化學式寫化學方程式的初步規(guī)律。化學方程式是化學用語教學的重點，掌握好化學式與化學反應的文字表達式，可使學生形成化學方程式的雛形。書寫化學方程式，配平是難點，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實例簡單介紹“奇數(shù)配偶法”。

3.3從第六單元課題1到第十二單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。

用化學方程式來表示酸堿鹽的性質與單質、氧化物的簡單關系，是化學用語的高級階段。要應用必須強調理解、熟練。這樣對化學用語的教學難點進行了很好的分散，學生學得輕松，同時也增強了學習化學的興趣。

4.開展形式多樣的第二課堂活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)展他們的聰明才智等都是很有益的。

課外活動的內容和方式應靈活多樣。我們可根據(jù)教材的特點和學校的實際情況，聯(lián)系日常生活，通過舉辦知識講座的形式，教授學生化學知識，以激發(fā)學生的學習興趣；可組織化學實驗興趣小組，指導學生進行一些日常生活實際中的實驗；還可出黑板報、進行化學小魔術表演、組織化學競賽等，目的在于充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生學習化學的興趣，為學好化學打下一個良好的基礎。

總之，學生學習興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程。教師要十分重視對學生學習興趣培養(yǎng)與激發(fā)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了興趣，才能熱愛，才能勤學好練，才能刻苦鉆研。而教師在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣，才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質和能力。