實施數學閱讀教學的意義與策略

摘 要： 閱讀是人類社會生活中的一項活動，是人類獲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在數學教學中，我們往往忽略閱讀，本文就實施數學閱讀的重要性和實施閱讀教學的策略作一探討。

關鍵詞： 數學閱讀 重要性 實施策略

閱讀是人類社會生活中的一項活動，是人類獲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在教學中我們總認為閱讀屬于語文和英語教學，但實際上，數學教學更離不開閱讀。我們有一些偏見，認為僅依靠聽講和做大量解題練習就可以學好數學，而忽略對教學語言的理解，以至于很少有學生能得到有關數學方法的指導，而缺乏閱讀數學教材的能力和習慣，所以在教學中實施閱讀教學顯得尤為重要。

一、實施數學閱讀的重要性

1.只有重視數學閱讀，才能進行“終身學習”。

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上講道：“終身學習是當今社會發展的必然趨勢，要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度。”現在社會已經進入信息化社會，這要求學生不僅要有扎實的基礎知識，同時還要進行終身學習，使自己的知識結構能夠適應社會發展的需要。因此，教會學生的前提就是教會學生閱讀。

2.只有重視數學閱讀，才能促進素質教育的發展。

素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發展，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。通過閱讀，聯系新舊知識，既復習鞏固了舊知，還掌握了新知，又辨別了易混淆的概念，使學生在閱讀中體驗和掌握了數學思想方法。教師引導學生課前預習，使學生在這一過程中對已學過的知識進行回顧反思，對新定義仔細閱讀，做到準確記憶，認識新的符號并嘗試正確使用，對新定理進行記憶。學生在這一過程中，逐漸發現了數學閱讀的魅力，并對其產生了興趣，養成了良好的課前預習習慣。同樣，學生在復習時要查漏補缺，鞏固所學知識點。如果學生的閱讀能力不強，在閱讀課本時會對知識點理解不夠，也不能結合知識點展開思考，使學過的知識不能融會貫通，對鞏固所學知識和激發學生的創新思維也有一定的影響。

3.只有重視數學閱讀，才能培養創新能力。

在數學閱讀教學中，教師要教導學生能從多個方面、多個層次來看問題，可以順向思維，也要學習逆向思維，從而培養學生的自主學習的能力。討論特別能啟發學生的思維，討論過程是學生反饋信息、互相交流的過程，也是接受教師指導、糾正錯誤、提高認識、形成規律的過程。通過討論，不同的觀點相互碰撞，思維更加活躍。沿逆向或多向發展，學生的意志品質也會在潛移默化中得到培養。

二、實施閱讀教學的策略

《新課程標準》指出“教師必須注意指導學生認真閱讀課文?！边@就要求教師有意識地培養學生良好的數學閱讀習慣，這也是發展和提高學生的閱讀能力、最終獨立地進行學習的重要方法和途徑。

1.認真閱讀教材，實施閱讀教學。

數學教材是在充分考慮到相應學生的年齡特征、心理特點，以及教學學科特點、教育教學原理等多種因素的前提下，組織專家精心編寫的，具有很高的閱讀價值。學生對數學教材的閱讀，實際上就是學生進行自主探究學習的過程。我們要有意識地培養學生自覺閱讀數學教材的習慣。數學教材中對概念、定義、公式必須要反復閱讀、準確理解。像教材中“閱讀與思考”等閱讀材料，主要是要開拓學生的視野、拓展學生的知識面。對于這類內容的閱讀，教師要引導學生從不同角度去分析材料，用學過的知識思考教材中的問題。對于教材中的應用題，教學中學生要注重讀題，讀題時找出關鍵性的詞語，認真、細心地理解；找出題中數量之間的關系，從而養成良好的閱讀習慣，提高閱讀應用題的能力。

2.指導閱讀方法，實施閱讀教學。

在數學閱讀教學中教師要教會學生精讀，并要求學生在閱讀課文時，根據問題進行圈點勾畫、關鍵處精讀、不懂處反復讀，從而知道哪些自己可以讀懂，哪些還有困難，讓學生帶著問題去讀，邊讀邊想。這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考、多動手、多動腦，而且可以幫助學生自覺把握教材的重點、找到難點，從而提高課堂教學質量。久而久之，學生就能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。當學生初步掌握閱讀方法之后，教師還可以根據學生的接受程度，在重點、難點、易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學教材。

3.加強課外閱讀，實施閱讀教學。

教師可以介紹有關數學家的故事、數學趣聞與數學史料，使學生了解數學知識的產生與發展首先源于人類生活的需要，體會數學在人類發展歷史中的作用，激發學生學習數學的興趣。利用網絡資源教師可以充分地從中挖掘適合學生學習的素材，組織學生對某些內容進行交流，促進學生主動學習。

總之，在數學教學中實施閱讀教學應重視對學生的數學閱讀方法的指導，使學生都能順利進行數學閱讀，為終生學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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