淺析多媒體課件在課堂教學中的合理運用

多媒體課件是在班級授課制中，用于輔助教師完成教學的計算機多媒體軟件；是指在一定的教學與學習理論指導下，根據教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件；是編制者按某一思路設計制作的、前后連貫、有系統性的軟件。多媒體課件利用了電腦中的多媒體技術達到了圖像、聲音、文字并茂，加上各種動畫效果和虛擬現實的手段，生動直觀。在教學過程中，教師使用高質量的教學課件可有效地突破教學中的難點、重點，起到優化教學效果的作用。多媒體課件可以呈現仿真環境、重現自然現象、模擬人類智能等等，可以形象逼真地演繹知識生產的過程。使學生在輕松的環境下能更好的掌握所學的知識，并使課堂氣氛不至于過于死板，激發學生的學習興趣。

然而，在課件制作的實踐中，由于多媒體素材在選擇、處理、應用中的不當，就會造成課件質量低下或根本不合格。同時，近年來多媒體課件在學校教學中也有被濫用的趨勢，一些老師沒有充分認識到課件的基本特性，試圖用多媒體課件完全替代教學過程，或者過分夸大了課件的功能。因此能否合理運用多媒體課件成為教師在課堂上教學效果體現的一項重要因素。

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，它是學習的強大動力和內在力量。教學實踐告訴我們優化課堂教學的第一步，就是要激發學生對所學內容的興趣。現代信息技術在這方面具有獨特的功能，它就像神奇的魔術師一樣，能把抽象的語言文字所描述的具體事物變得形象生動，富于感染力，能給學生創設種種情境，進而讓學生產生濃厚的學習興趣，誘發學生學習的動機，使學生在興趣盎然的情境中學習。因此，教師使用高質量的教學課件可有效地突破教學中的難點、重點，起到優化教學效果的作用。

然而，在課件制作的實踐中，由于多媒體素材的選擇、處理或應用中的不當，會造成課件質量低下或不合格。因此，我們應該合理并謹慎利用。

首先，課件素材的選擇應遵循一定的原則：課件制作中要選擇質量適中、大小適中的格式文件；媒體素材格式應與多媒體集成軟件兼容；格式兼容的圖片、聲音、視頻素材一般也不能拿來就用，需進行二次加工；課件不是單一文字的集合；聲音與視頻的使用要主次得當；保證“音像”同步。教師了解多媒體素材在教學課件中的使用要求和原則，對于課件的開發和信息化資源建設有著非同尋常的意義。我相信，我們廣大教師在課件的實踐中多思考、多總結，一定能大大提高課件的制作水平，從而達到很好的課堂效果，寓教于樂中使學生能最大的消化所學的知識，加深印象。

其次，合理利用多媒體課件還應把握一下幾方面的內容：“循規蹈矩”——要遵循多媒體教學的基本理論和基本規律；“實事求是”——要根據電教媒體的性能特點和教學實際，正確選用電教媒體；“有的放矢”——要根據教學目標選用電教媒體；“天時地利”——要掌握好電教媒體的使用時機和使用點；“優化組合”——要充分發揮多媒體優化組合的作用。

最后，多媒體課件在學校教學中還存在著負面影響，主要表現在：教學過程中過度使用多媒體課件將影響學生思維能力的鍛煉；過度使用虛擬現實手段將妨礙學生親歷自然現象獲得真實體驗；課件成為了學習軟件忽視了教師對學習過程的指導作用；形式化的課件應用大大增加了教學實施成本。所以教師在教學過程中應時刻把握一個度，盡量減小其影響。

多媒體課件在課堂教學中，真正做到了圖文并茂、情景交融，激發了學生的學習興趣和求知欲，提高了教學效果和效率。但是多媒體課件在課堂教學當中還存在著許多的問題，如果不能客觀地對待和妥善處理多媒體課件在教學中存在的問題，將阻礙多媒體教學的發展，并影響教學質量的提高。多媒體技術雖然是最為先進的教學媒體之一，但是用它來解決課堂教學問題也絕非是百利而無一害的。計算機僅僅是一種先進的信息工具，多媒體課件也僅僅是一種教學資源。教學資源多種多樣，如何針對具體的教學問題和教學目標，合理選擇使用教學工具，優化教學資源配置，達到最高的教學效果，應該是現代教育技術重點研究的內容。

總之，教育教學的宗旨是“以人為本”，以培養和發展學生的能力為目的。多媒體教育教學是現代科學技術的產物，它的介入使傳統教育充滿了生機，增加了活力，它對優化教學、促進教改、提高教育教學質量已顯現出不可替代的特殊作用。如能根據具體的教學目標和教學環境，綜合運用多種媒體取長補短，發揮媒體的整體功能，就可以取得最佳的教學效果。