淺談多媒體技術在語文課堂教學中的應用

多媒體教學是以多媒體計算機、計算機網絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件(課件)開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、操作簡便等特點。可以說，多媒體介入教學領域，給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。

多媒體在語文教學中的作用

1 運用多媒體，可以激發學生的學習興趣

傳統的語文教學使學生在整個教學過程中，都處于一種被動的地位，其學習主體的作用難以得到發揮。而適時運用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，可以有效地激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。

(1)運用多媒體，可使課程的導入形式多樣化，易于激發學生的學習興趣

在學習史鐵生的《我與地壇》一文時，我先用多媒體課件播放2005年央視春晚舞蹈節目《千手觀音》，接著展示2005年“感動中國”人物獲獎者邰麗華的頒獎詞，隨后導人課文。這樣不僅能讓學生在圖像與聲音的震撼中領悟到生命的堅強，而且能激發學生學習本文的興趣。

(2)運用多媒體，營造適當的意境，有助于激發學生的學習興趣

《故鄉的榕樹》是香港作家黃河浪通過對故鄉的榕樹及與榕樹有關的人和事的描寫，抒發思念故鄉之情的散文佳作。為了營造思鄉懷舊的氛圍，在課件中，我選用歌曲《故鄉的云》作為背景音樂，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學生有身臨其境之感，而且還能從中領悟到作者對故鄉的懷念之情。

2 運用多媒體，可以啟發學生的想象力

愛因斯坦曾經說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”在詩詞教學中，采用多媒體激發學生的靈感，啟發學生的想象力，能達到理解知識的目的。在《沁園春·長沙》的教學中我借助了多媒體，為學生創設了一個與詩的意境相近的課堂氛圍。我選擇了鋼琴曲《英雄》，并用flash展示了“遠山層巒疊嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競發，往來船只你追我趕疾駛；雄鷹敏捷矯健，奮力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋”的情境，并使詩句分行出現在動畫中。學生在多媒體的演示下，更易于發揮聯想和想象，去感受詞中所描繪的生機勃發的景象。

3 運用多媒體，可以增加課堂教學的容量，拓展學生的視野

語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是—個很值得關注的環節。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，節約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。在教學中可以充分利用這一優勢對作家生平、作品背景，以及教學內容涉及的眾多相關資料進行補充，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。如在學習小說《最后一片葉子》時，我就對作者的小說創作題材(關注小人物)與風格(含淚的微笑)，歐亨利式結局(出人意料，又在情理之中)等結合《麥琪的禮物》進行補充，以便使學生從更高的層面理解作品的構思和主旨。

多媒體技術在語文教學中需要注意的問題

毋庸置疑，多媒體技術的運用的確為語文課堂教學注入了生機，但它不是萬能的，在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須在現代教育理論的指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優化。所以，要注意以下幾點：

1 恰當運用，找準使用的最佳切入點

多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。

2 注重實效，保證使用的科學性

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。

綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程中的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。