數字化圖像的采集與加工教學設計

[教材分析]

本節課的教學內容是教育科學出版社高中課程標準實驗教材信息技術必修模塊《信息技術基礎》中的第五章《多媒體信息的加工》5.1節《圖像信息的采集與加工》5.1.3“數字化圖像的采集與加工”的內容。本節實踐性強，宜設置形象而富有人文色彩的主題活動以達到教學目標。

[學生分析]

大部分學生在初中學習過畫圖、金山畫王等圖像制作工具，具備一定的圖象編輯能力，還具備一些基本的美術素養。

[教學目標]

知識目標：

1 了解數字化圖像的采集方法。

2 初步了解Photoshop的使用。

3 掌握文字編輯加工的技術和調整圖像效果的技術。

能力目標：

1 培養學生能夠利用多媒體準確表達信息的能力。

2 在創作過程中培養學生的合作學習能力和創新能力。

情感目標：

1 通過主題制作使學生加深對諸如感恩、友誼、和諧、關注環保、節約用水等美好情感和良好品質的滲透。

2 DIY制作，增強學生的自信心和成就感。

[教學重點、難點]

圖像加工的方法。

[教學策略]

學案導學、任務驅動與合作探究學習相結合。

[學時]

1課時。

[教學思路]

課前下發學案，學生課前完成學案中的[預習案]，并能對[講評案]的內容有個大致的了解。課上導人新課后，訂正預習案的內容，為課上的操作打下理論基礎。然后學生據學案中的講評案內容，進行合作探究學習。作品完成后，先是小組展示，然后將各小組評選出來的優秀作品在班級內展示，并由作者講解創作意圖。最后是鞏固練習和總結。

[教學過程]

課前：下發學案，根據課本，學生自主探究完成學案中[預習案]，并了解講評案上機操作內容。

設計意圖：完成課本理論知識的學習，并在操作層面上給學生留出“想象”甚至“猜想”的空間。

設置情境——導入新課

教師提出問題：人類一直想要弄清楚其他星球上是否存在著“人”，并試圖與“他們”取得聯系。那么我們怎么樣才能與“外星人”接觸呢?我國數學家華羅庚曾建議——向宇宙發射勾股定理的圖形與外星人聯系。為什么?

學生討論并回答。

教師引導思考：外星人能否聽懂我們的語言?引出圖像的魅力：圖像可以跨越語言的障礙，增進人們的思想交流。課本雜志上的圖象我們稱之為模擬圖象，而存儲在電腦中的圖象我們稱為數字化圖象。數字化圖象是如何采集的，又是如何加工的呢?這節課我們—起來探討。

設計意圖：設置情境，導入新課，轉入訂正預習案內容。

訂正“預習案”：兩名學生回答

設計意圖：展示預習成果，對于暴露出的思維與知識上的問題，加以糾正和引導。通過這一環節學生自學完成了理論知識的學習，為上機體驗打下理論基礎。

展示精美圖片，出示本節課要達到的效果圖

教師大屏幕廣播幾幅精美的圖片，這些圖片包含了不同的主題，如人與人之間的關愛、微笑著面對世界、環境保護等，讓學生觀看圖片并從中得到啟發。教師出示本節課要達到的效果，演示原圖和效果圖，分析需進行兩步加工：主題文字加工、卡片效果加工。教師下發圖片素材文件夾到學生機桌面，學生從圖片素材中選擇自己要加工的圖像，并思考添加的主題。

設計意圖：出示本節課要達到的目標，讓學生對教學目標有個形像的了解。

合作探究一：主題文字加工

教師提出要求：主題健康向上，顏色搭配合理。

學生根據學案，合作探究，完成主題文字加工，即：給選擇的圖片加工合適的主題文字，并設置合適的圖層樣式。完成后，學生演示講解操作過程。

設計意圖：讓學生去探究，而不是教師去講解如何操作，增強學生自主學習的精神和合作學習的意識。讓學生充當課堂的老師，向其它同學講解探究的過程，增強學生的自信心和成就感。

合作探究二：卡片效果處理

教師提出任務，完成學案上的合作探究二一卡片效果處理。

學生根據學案，合作探究，完成卡片效果的加工，即：給圖片設置描邊，并進行適當的旋轉操作。

設計意圖：讓學生去探究，而不是教師去講解如何操作，增強學生自主學習的精神和合作學習的意識。

合作探究三：畫面效果的調整及濾鏡的使用(選做)

教師提示(1)：“圖像”菜單——“調整”——“亮度，對比度”。

教師提示(2)：“濾鏡”菜單——“銳化”——“usM銳化”等。

教師提示(3)：可進行個性發揮。

學生根據自己的實際情況，有選擇的進行操作。

設計意圖：分層次教學，讓不同層次的學生都有事可做，以達到不同的學習目標。

成果展示

小組展示：各組長組織各組組員對本組作品進行評選，根據主題與圖片是否吻合，顏色搭配是否合理，整體設計是否富有創意幾個評價角度來評選出本組最佳作品。

班級展示：由各組評選出的最佳作品的作者講解作品的創作意圖。

設計意圖：組內展示作品，讓學生之間相互評價，學習他人的長處，認識到自己的不足。觀看各組推薦作品，欣賞優秀作品的同時，滲透諸如感恩、熱愛自然、拼搏進取等良好品質和美好情感。

鞏固練習

教師出示練習，學生思考回答。

設計意圖：讓本節課的操作訓練落實到練習中，為高考的基本能力考試打下基礎。

總結

教師總結：利用所獲取的圖片通過加工使圖片本身傳遞的信息與我們要表達的主題吻合，從而使表達的思想和意圖更明確，使圖片更具感染力，這就是圖像加工的意義。