巧用多媒體，搭起課堂生命的橋梁

隨著多媒體、網絡技術的迅猛發展，學習資源的獲得變得尤為快捷方便。電教媒體的輔助平臺搭起了師生之間互動的橋梁，使小學語文的課堂邁進了新課改的殿堂。

創設情境，誘發興趣，開拓靈感

興趣是最好的老師。電化教學以其自身的特點，對小學生有很強的吸引力。低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體激起學生的學習興趣，能達到事半功倍的教學效果。如教《鋤禾》導入新課時，設計一組“動畫”：太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。看見此情此景，學生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。

化難為易，突破難點，充分感知

少年兒童知識少、經驗缺、閱歷淺，抽象思維差，而具體形象思維占優勢，對文本中的一些詞語的涵義、事物的屬性理解上，多賴于直觀、形象的支持，而幻燈、錄音、錄像等不受時空限制，能形象逼真地反映客觀事物，使學生一看就懂，一聽就明，化難為易，加深對文本的感知與理解。

學生的認識是遵循“具體——抽象一具體”的發展規律的，而多媒體操作，以其快速提供信息的形象化、豐富化的特點，讓學生感知。如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導學生理清課文的兩條線索：一條是狼怎樣要種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目；一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝。認清狼的真面目。這兩條線索一前一后，就可以以五次對話設計成課件，把內容進行提煉濃縮，一次一次讓學生在讀的過程中自己體會，自己讀懂。學生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學活動，發揮學習自主性，在教師的鼓勵中能夠自我選擇適合自身發展與提高的學習方法來有效學習。

利用感官，參與評價，調控記憶

學習的過程涉及到學習主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同作戰，三天后記憶的內容可占80％左右。計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態演示，刺激多種感官引導學習過程中學生最易接受的途徑。

如《丑小鴨》第6段，湖中的丑小鴨蛻變白天鵝，首先通過電教媒體把它的動作、神態活靈活現地展現，“美麗”一詞立刻體味；再把學生編成若干小組，針對“丑小鴨看到美麗的天鵝，簡直不相信那影子就是它”的心理波瀾，展開互動交談；最后，師生用質疑、答辯形式，明白了丑小鴨的激動，體驗了“自信”就是“成功”的道理。

實踐證明，在古詩教學中電教媒體也發揮了它獨特的優勢，學生接受信息的過程由眼一耳一腦一口多種感官協同進行思維加工，加深了對詞語的理解。

巧設質疑，拓展思維，推敲體味

多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感。如《草船借箭》這一課，當學到“草船借箭的經過”這一部分時，我放了一段錄像，然后問學生：“同學們看完錄像后有什么疑問嗎?”學生紛紛舉手回答：“諸葛亮為什么選了大霧漫天的時候去取箭呢?”“諸葛亮為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢?他們不怕曹兵出來反攻嗎?”……我充分肯定了學生的疑問，又鼓勵其他同學來解答這些疑問，通過由小組合作、學生質疑，再由學生解疑的方式，充分調動學生學習的積極主動性，拓展他們的思維。引導他們去挖掘文本的精髓，并生發認識事物的潛在力，提升了學習品位。

傳統的古詩教學采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學習成為負擔。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。

課外延伸，發散思維，精彩生成

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養其創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會，增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生整體素質。如《桂林山水》這一課，我在總結特點后，播放仙巖梅雨潭景色的錄像，讓學生一邊看一邊想：仙巖的山水有什么特點?它與課文中描寫的桂林山水有什么異同?通過這樣的問題發散學生思維，讓學生分析比較，充分討論，然后再仿寫一段話。這樣，既做到了學法遷移，又培養了學生的創新思維，對培養學生的各種能力有積極的意義。長此以往，有利于學生積極主動的發展。為學生生成的人文關懷埋下了伏筆，提供了可供發展的空間，為文本、人本的統一搭建了溝通的信息源，并互動生成了自我創造的生命源，將課堂的精彩推向了高潮。

總之，合理恰當運用多媒體教學，尊重和發展學生的主體精神，為師生之間精彩互動、生命創造搭起七彩橋，能更好地強化小學語文教學的生命力，讓新課改生動起來。