淺談多媒體與數學課堂教學的整合

教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要實現現代化。運用現代教育技術優化數學教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識。將多媒體技術運用于數學課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強數學教育感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。

運用多媒體導入新課，可以激發學習興趣

一堂課巧妙成功的開頭，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

興趣是學習最好的老師，一段生動形象的小故事，給原本抽象的數學內容賦予了生命靈性，讓學生主動地卷入童話角色體驗中，感受數學的情趣。在這里，教師要善于利用兒童好奇的天性，設置思維障礙，激發學生的學習興趣，使學生在好奇心的驅動下，自主地參與到學習活動中去，不斷地克服困難解決問題，從而在輕松愉快地學習中獲取知識，鍛煉數學思維能力。

運用多媒體突出重點，突破難點，提高思維能力

恰當地運用多媒體可以變抽象為具體，調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效的實現精講，突出重點，突破難點。

例如，在教學“圓的面積”時為了讓學生更好地理解和掌握圓的面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。運用多媒體課件反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到拼成的這個近似的長方形面積與圓的面積是完全相等的，再問學生還發現了什么?這個近似長方形的長、寬與圓的什么相關?從而推導圓的面積計算公式。這樣本課的重難點就輕易的突破了，大大提高了教學效果，培養了學生的空間想象能力。

運用多媒體進行鞏固練習時，可以提高學習效率

多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。在鞏固練習時，運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供豐富多彩的題目。這時可以預定擬好的題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出，當學生出錯后(電腦錄音)耐心的勸導不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的心理。

運用多媒體可以快速處理反饋信息

一堂成功的數學課必須及時收集、處理反饋信息。教與學都需要信息反饋，否則難以實現教學目標。利用多媒體技術系統及時處理反饋信息能有效地調控教學過程，激勵學生學習，矯正教學程序，檢測教學效果。

例如，教授“小數點的產生和意義時”，有的學生對小數點的意義理解還不夠深入，運用的時候常產生錯誤。我就運用自制多媒體課件向學生展示以下畫面：一個正常身高的人在中間，左邊一個“錯誤”身高的人(由正常身高的人慢慢變高)，右邊一個“錯誤”身高的人，(由正常身高的人慢慢變矮)。然后，引導學生觀察比較，學生會在大笑中領悟到小數點的作用。利用多媒體的優勢，教師既可減輕學生的學習負擔，又可及時調節、處理學生學習過程中以及作業中所反映出來的種種問題，從而大大提高了教學質量。

運用多媒體模擬動態，加深認識

合理利用多媒體技術進行動態模擬的演示教學，可以化靜為動，有效地幫助學生認識事物本質，更好地建立深刻的思維過程，還有助于學生理解不易明白、不易掌握的知識要點。

例如，教學“相遇問題應用題”一課時，采用多媒體電腦輔助教學，電腦可以很直觀地演示出兩車相遇的全過程，再配上不同顏色和閃動有聲的實物圖形，結合老師的講解，圖文并茂，給學生留下深刻印象——同時、異地、相向、相遇。再通過圖形運行演示，讓學生弄清兩個速度、相遇時間、兩地距離的關系，并從中理解在相遇時間里兩車共行路程的算理。學生的投入熱情高漲，對相遇問題的特征了如指掌，因此解答起來也就得心應手。課堂效果甚佳。