利用網絡培養小學生的獨立思維意識和能力

目前，互聯網已成為人們獲取信息的重要工具，也是小學生獲取知識的重要手段。在學校和家庭中有意識地利用互聯網對小學生進行獨立思維意識的訓練，對于小學生的成長具有重要意義。

堅持“孩子自己解決問題”的原則

為了培養孩子的獨立思維能力，教師和家長在孩子學習過程中扮演著“引導”和“組織管理”的角色。舉個例子，當孩子向老師求助一個學過的英語單詞時，老師可通過諸如“這個單詞是在哪兒學過的”、“學過的哪個句子中用到過這個詞”等問題來引導學生自己去尋找答案，從而喚起學生對已學知識的記憶。孩子通過這種途徑對這個單詞的認識要比直接獲得答案好得多。同樣，輔助孩子一道數學綜合應用題時，應先將數學題分解為若干簡單的小問題，并引導學生自己解決，然后再從這些小問題過渡到復雜的綜合應用題。

使用網絡培養小學生的獨立思維意識，實質就是讓網絡充當“老師”，由孩子自己向網絡提問問題，學會使用網絡查詢問題，并最終使用網絡解決問題。

使用網絡培養小學生獨立思維意識的方法和鐿略

1 利用孩子的興趣擴大孩子使用網絡的視野和空間

小學生對網絡有著非常濃厚的興趣，如網絡交流、網絡游戲等，孩子的這些興趣使網絡對他們具有很強的吸引力。結合孩子的這些興趣點，適宜地對孩子進行正確的引導，拓展他們使用網絡的視野和空間，幫助他們使用網絡解決學習和生活中的實際問題，使孩子對網絡的使用不再僅僅局限于游戲和聊天。這樣，不但能較好地解決“網癮”問題，還能有效訓練孩子判斷是非的能力，培養他們的獨立意識和創新意識。如，老師可引導學生針對某一主題進行網絡調查和探究，家長可引導小學生進行網絡購物和特定信息的搜尋。

2 在教學中創造良好的網絡學習情境

作為信息技術的標志，網絡已經應用到各學科教學中。巧妙地運用網絡信息技術，可以有效整合課程知識的表現形式，使學科知識形象化，便于小學生掌握和吸收；也能促使不同學科知識的遷移和整合，提高學生綜合應用知識和創新性解決實際問題的能力。在學科教學中，結合學科的具體特點，整合課程內容和網絡資源，設計出符合小學生認知特點的的學習情境，讓學生以參與者的身份置身其中，建構知識，能更好地優化教學效果。其次，為了更好地培養。學生的信息素養和創新思維能力，可結合信息技術課，開展與各學科有關的信息技術比賽。例如，美術課的電腦繪畫比賽，語文的word編輯小報比賽，計算機的網頁制作比賽和動漫制作比賽等。對學生的優秀作品或創新成果，可進行獎勵，并在校園網上進行互動交流。這不僅為學生提供了自主性、創造性和個性化表現的機會，還可以在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氣氛，使學生在參與過程中培養自己的創新思維能力。

3 利用網絡解決生活實際問題

當前，網絡已廣泛應用到了生活中的各個方面。未來的文盲并不是不識字的人，而是不懂使用網絡的人。在家庭生活中，要有意識地對小學生進行網絡實際應用的引導和訓練，如引導孩子利用E—mail和QQ與他人進行信息交流、使用網絡查詢列車信息、借助網絡充話費、使用網絡發布個人信息以及利用網絡購物等，這些訓練能有效提高孩子的網絡意識，培養他們的發散思維能力和創新意識。

4 加強網絡的學習工具意識

網絡上具有豐富的信息資源，包括中小學的各門課程知識，孩子學習遇到問題向家長或老師求助時，家長和老師可引導孩子自己通過網絡去查找答案。孩子通過對問題的查詢、搜索和比較，不僅能掌握使用網絡解決問題的方法，而且有助于形成較強的網絡意識和信息素養。需要注意的是，借助網絡解決的問題主要是指“信息類”問題，而不是所有的問題。對于“思維”性較強的問題，如數學思考題，黑板報設計題等，則要引導孩子進行獨立思考，網絡上現成的“答案”往往會限制孩子的思維。使用網絡進行學習主要是培養孩子的網絡意識，訓練孩子使用網絡解決問題的能力。網絡只是一種手段，不要讓孩子養成過分依賴網絡的習慣。

5 通過游戲提高孩子的獨立思維能力

網絡游戲并不是一無是處，也并不是所有的游戲都弊大于利。據報道，今年新聞出版總署將推出“中國綠色網絡游戲出版工程”，以確保我國游戲產業的健康發展。

在游戲中，個體通過虛擬角色與他人進行交流、娛樂和主題探討，在合作交流中相互幫助，相互合作，提高交往能力，從而真正使每個孩子的個性和思維都得到發展。例如，在《摩爾莊園》、《奧比島》等小游戲中，每個孩子都可以化為一個小主人，通過在虛擬世界中的工作、交往和娛樂活動，不但可以讓他們體會到在綠色虛擬世界中的人生百象，而且還可以充分發揮自己的想象力和創造力，滿足自己的童年夢想，從而培養健康積極的人生觀和世界觀。