科學(xué)實驗教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

實驗在科學(xué)教學(xué)中是最常用和最重要的教學(xué)手段，通過實驗的演示和操作，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。科學(xué)實驗的主要形式有演示實驗和學(xué)生實驗兩種。要過好實驗關(guān)，教師必須切實做到以下幾點(diǎn)：第一，堅持親自準(zhǔn)備實驗，提前試做實驗，切不可只靠教科書，自己在課堂上才無的放矢；第二，不要怕麻煩，對實驗現(xiàn)象差、成功率低的實驗，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭做到演示實驗成功率百分之百；第三，對有些因器材缺乏或難度較大的實驗，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助實驗，從而提高實驗的可操作性和直觀性，確保實驗?zāi)馨雌陧樌瓿伞，F(xiàn)就我在日常的科學(xué)實驗教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)的探究，作如下的總結(jié)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化實驗的實效性

由于多媒體可以進(jìn)行動態(tài)的演示，將實驗操作的內(nèi)容用文字、圖像等形式制成動態(tài)的多媒體課件呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，增強(qiáng)實驗的實效性，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)五年級科學(xué)《葵花向陽》一課中，我先做實物演示實驗，可能由于講臺桌上的實物相對較小，植物的根延伸的方向又不規(guī)則，學(xué)生觀察時，不能十分清楚地觀察到樹根的變化情況，所以也就不能更深刻地理解植物的莖、葉、花等器官的相互關(guān)系。為了能讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次地理解，我應(yīng)用自制的多媒體課件，將演示實驗的內(nèi)容以動態(tài)的課體形式投影到大屏幕上，一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣學(xué)生就直觀地觀察到實驗中各部分的變化，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時大大激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)實驗現(xiàn)象的明顯度

在科學(xué)的實驗中有時因化學(xué)反應(yīng)速度很慢或產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象不十分的明顯，從而導(dǎo)致有些實驗失敗或現(xiàn)象不明顯，因此而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)生對科學(xué)知識的可信度降低，致使想通過實驗加深對知識的理解的教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。如果采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行某些實驗的模擬操作，將大大提高學(xué)生實驗的明顯度。例如，做金屬鐵的燃燒實驗時，由于該實驗中制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)很慢，在課堂40分鐘的時間內(nèi)學(xué)生根本不能觀察到應(yīng)有的實驗現(xiàn)象。為此，我設(shè)計制作一個多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行模擬實驗操作，通過計算機(jī)學(xué)生能很快觀察到氧氣制取中發(fā)生緩慢變化的現(xiàn)象，從而達(dá)到實驗教學(xué)的目的。這樣既成功地完成了實驗的操作，又加深了對知識點(diǎn)的理解。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探究精神

在科學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)很好地啟發(fā)學(xué)生的探究精神，比如實驗條件的改變會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象發(fā)生怎樣的變化，以及在實驗中一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險的現(xiàn)象。如果在實際的實物實驗操作時進(jìn)行某些危險性現(xiàn)象的演示，可能會因產(chǎn)生某些不安全的因素而引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神的發(fā)展。采用多媒體技術(shù)對實驗操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行模擬實驗操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性和學(xué)生的探究精神。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實驗操作的技能

在科學(xué)實驗教學(xué)過程中，對一些實驗裝置和操作技能感困難的學(xué)生，應(yīng)用多媒體技術(shù)為這部分學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進(jìn)行真正的實驗。這樣能起到很好的引導(dǎo)作用。例如，在演示月球的運(yùn)動模式中，光靠教師在課堂上的實驗演示和教師的講解，并不能使學(xué)生真正理解和掌握整個實驗過程，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計一個全開放的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在實驗中自由觀察，通過這樣一系列的模擬實驗操作，學(xué)生基本上能很好地掌握了實驗操作的技能。

總之，計算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫面、文字于一體，能展示微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時空界限，用各種感官來感知信息，使學(xué)生能真正自主地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程符合學(xué)生的思維習(xí)慣。同時在科學(xué)實驗教學(xué)中運(yùn)用多媒體參與輔助教學(xué)，對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗相結(jié)合，必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強(qiáng)實驗的功能，最大限度地發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。