運用信息技術，創新課堂教學模式

當前科學技術迅猛發展，新科學、新技術不斷涌現，學校現有的教學內容、教學模式、教學方法和手段等，都已不能完全適應這一發展。如何根據科技進步和社會發展的需要，來改革教學內容，然后改變教學模式和教學方法，需要廣大教育工作者不斷進行實踐和探索。

信息技術在教學中的應用更有利于推動教育創新

信息技術具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息顯示，運用信息技術，能夠實現教育信息在一定時間內大量高速率地傳輸，其傳輸數據的多媒體性，生動形象，富有趣味性。信息技術不僅顯示出教育內容的創新，更在教育界的實踐過程中體現了創新教育思想，解決了傳統教育中難以解決的問題。如科學研究的量化過程，展示知識的形成過程，內在聯系和運動變化的情況，解決問題的思維展示過程，動畫實驗等虛擬現實仿真教學，通過計算機輔助教學的演示，在動態中觀察，使問題的結論迅速形象地展示，提高了教學速度的同時，使問題的解決具有準確性和深刻性。這些教育方式激發了學生的學習興趣，提供了學生認知的學習情景，提高了學生的觀察能力、想象能力，有利于培養思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結構更加清晰，提高了教育的效果。特別是網絡環境下教學模式的廣泛應用，使得學生的自主學習、合作學習、探究學習更加易于實現，信息技術大大地擴展了教育過程的內涵外延。從而達到促進師生創新精神與創新能力的目標。

信息技術使得教學內容的呈現方式更加豐富多樣

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息處理和再現功能，成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載了大量信息，集成了文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、動畫等，集中呈現了教學媒體的優點，使教學對象的呈現方式更加豐富、直觀，并且具有人機交互的獨到之處。教師在教學過程中，合理使用多媒體課件，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。而且多媒體教學在課堂教學中的應用，尤其是計算機輔助教學和網絡教學手段的應用，使得抽象的問題得以直觀顯示，形象生動。從不同的感官對學習者以影響和刺激，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，使學生的多種感官同時參與學習，記憶更加深刻和持久，促使學生以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

信息技術環境下的教學模式有利于拓展學生的學習方式

信息技術在教學中的應用不僅是提供了豐富的教與學的資源，而且正在成為學生極為有力的學習工具，人類已經進入信息時代，信息技術已經極大地變革著人們的生活和工作方式，更變革著人們的學習方式。信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，比如網絡課程、遠程教育等學習讓每位學生能夠根據自己的學習基礎和實際，不受同班學生學習進度的影響，主動選取教學信息。網絡是一個強大的信息資源庫，其信息資源的共享使得學生在任何地方都可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。根據自己實際主動地學習，真正成為學習的主體。

信息技術在教學中日益廣泛的應用促使教師更新教學方式

如今，信息技術與課程整合的深入發展，多種電化教學手段的采用，尤其是多媒體技術、網絡技術等教學設備和手段在教學中的使用，廣大教師所面對的已經不再是粉筆一黑板一教科書了，而是更加豐富的教育媒體。如何充分發揮信息技術優勢，選擇恰當的教學模式，提高課堂教學效率和質量已成為當務之急。

教師應該積極探索和使用能夠滿足學生學習的教學模式。目前大多數學校由于硬件條件和教師計算機操作水平制約，教師的多媒體教學也多是采用演示型教學模式，即使用多媒體計算機進行演示教學，這種模式能為全體學生的充分感知創設情境，調動學生的學習興趣，促進學生對重、難點知識的理解，相比于傳統的教學模式，其自有一定的優勢。更為重要的是，教師要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式和探究教學模式，發展以學生自主學習、探究學習為主，顧及學生的個別差異，積極鼓勵和引導合作學習，促使學生能夠通過網絡進行自主、有效學習。新課程理念倡導新型的師生關系，要求教師應該成為促進學生的學習和發展，在自主、合作、探索、創新的學習過程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。而通過網絡教學模式更能夠實現這一目標，教師和學生可以通過網絡交流互動、個人博客、遠程輔導、網絡答疑等方式來指引學生學習。