趣味鑒賞 朗讀感悟

設(shè)計理念

《化石吟》這首詩歌是七年級語文上冊第四單元第一課。本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏，所以要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。

根據(jù)新課標(biāo)對初中學(xué)生閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合初一年級學(xué)生的特點，立足于現(xiàn)有的遠程教育技術(shù)條件，在教學(xué)設(shè)計上，一是綜合運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)環(huán)境，拉近學(xué)生與遠古時代的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，讓他們在自我鑒賞、自主感悟的同時，心理得以發(fā)展，感情得到熏陶感染，思維得以撞擊，語言得以積累和運用。二是引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

A、知識目標(biāo)：

1、理解、積累“骸骨、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。 2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

B、能力目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

C、德育目標(biāo)：培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點和難點

重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活學(xué)生的聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)方法

教法：1、朗讀法。2、聯(lián)想想象法。3、論點撥法。 學(xué)法：1、自覺參與。2、自主探究。3、小組合作。

課前準(zhǔn)備

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

2、結(jié)合生物課了解生物的進化、化石的形成。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、投影儀、生物圖片等。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

導(dǎo)入：同學(xué)們，每當(dāng)走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，述說著億萬年前那奇幻的神話。詩人張鋒以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《化石吟》這首詩。(板書課題)

下面請先欣賞小話劇《沉睡億年的石頭說了話》。

(學(xué)生自編自演的小話劇，老師再配合學(xué)生的話劇表演，用多媒體播放關(guān)于古生物化石圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍。)

第二環(huán)節(jié)詩歌朗讀初步感知

我們欣賞完了同學(xué)們精彩的話劇表演，觀看了一些古生物化石圖片，下面我們美讀《化石吟》這首詩，看看詩人張鋒怎樣運用擬人手法及優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌這些會講話的奇異化石的。 請首先聽老師的范讀，注意體會朗讀詩歌時的語氣、語調(diào)、節(jié)奏和重音等。(多媒體播放老師的范讀錄音。)

請同學(xué)們分組合作交流設(shè)計最佳美讀方案，請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點評，多提優(yōu)點給予鼓勵。

第三環(huán)節(jié) 品味鑒賞 深入理解

《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首優(yōu)美的科學(xué)詩，下面我們對它進行品味和鑒賞，請同學(xué)們快速默讀詩歌，篩選信息，概括要點，積極探究交流：

(語文閱讀教學(xué)讓學(xué)生多形式地閱讀，讀悟結(jié)合，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主、合作地探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。)

先設(shè)想下列問題，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況再確定：

1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達了詩人什么思想感情?

明確：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩表達了詩人的贊頌之情，通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。

2、用簡要的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。

明確：寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌的內(nèi)容以及所表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力。)

3、詩歌可分為幾層?試概括大意。

明確：第一層(1－2節(jié))：通過發(fā)問，引發(fā)想象；

第二層(3－6節(jié))：具體抒寫，無限遐思；

第三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

4、從詩歌中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

5、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面?

下面我們小組討論，想象一下遠古那神奇的世界，看誰的想象合理奇異，描繪得優(yōu)美動人。

(在閱讀教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，宗旨在于讓學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)，進一步理解詩歌所蘊含的情感，取得“潤物細無聲”的效果。) 6、引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，感受詩歌思想感情和節(jié)奏韻律美。 (用多媒體課件展示： 板書設(shè)計：發(fā)問想象一遐思飛躍一回答呼應(yīng)；神奇景色一人類偉大一贊美科學(xué)) 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。詩中一系列的疑問將人類帶入了奇幻的神話般地生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。

學(xué)生集體朗讀詩歌，再次領(lǐng)會感悟。(學(xué)生朗讀詩歌時，多媒體播放音樂，讓學(xué)生再次體會遠古那神奇的世界。)

第四環(huán)節(jié)課堂練習(xí) 拓展延伸

1、根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音：

奇hu àn( )guǒ( )藏

cōng 1óng(

)zh ó yuè(

)

骸( )骨

潛( )行

檔( )案

猛犸( )

2、解釋下列詞語：

海枯石爛：

骸骨：

幽雅：

日轉(zhuǎn)星移：

蔥蘢：

3、化石的故事“令人神往、驚訝”，大家在查閱了有關(guān)資料，學(xué)習(xí)了本文后，有何感想呢?暢所欲言地表達出來吧。

(課件展示上面的練習(xí)題，學(xué)練結(jié)合，促進積累，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受詩歌所表達的情感，鞏固學(xué)習(xí)成果。)

結(jié)束語：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h古洪荒、滄海桑田的世界。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，為了碧水藍天、花紅草綠，珍愛我們生活著的這個星球吧!最后讓我們在優(yōu)美動聽的旋律中結(jié)束這次神奇之旅：請欣賞歌曲《木魚石的傳說》。

課后反思

(教學(xué)反思能幫助老師進一步積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷走專業(yè)發(fā)展的道路，不斷成長。)

《化石吟》的一點體會：

為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，與老師們共同探索新課程改革中信息技術(shù)與學(xué)科整合的最佳途徑，使我們的語文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支鞭，一篇課文講幾天”的乏味局面，我用一種全新的教學(xué)方法上了這節(jié)課，取得了出人意料的良好效果。

這節(jié)課總的看來，我覺得符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，接近素質(zhì)教育對新課程與方法的要求，采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我感到較成功之處是：

1、本課授課過程中，學(xué)生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前我布置學(xué)生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。學(xué)生還自己編排了一個小話劇《沉睡億年的石頭說了話》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。同時，我找到一些十分珍貴的恐龍化石、猛犸、魚化石等圖片，利用多媒體播放化石圖片，這些生動、逼真的東西，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使學(xué)生帶著激動、興奮、急切的心情去探究課文，使課文的學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。

2、在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué)，在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上加強朗讀。我覺得詩歌教學(xué)，采用這種方法效果較好。這首詩節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。我主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。 3、在研讀賞析和拓展延伸中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。引導(dǎo)學(xué)生自覺參與、自主探究、小組合作，突破難點。拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性，如“當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下，說說理由”，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)劇笆湃トf載的世界”是怎樣的世界。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。 4、我覺得這節(jié)課，體現(xiàn)了人文性與工具性的有機結(jié)合的特點。如，在教學(xué)中我注重學(xué)生對一些問題的認識和感悟，讓學(xué)生認識到愛護自然、保護自然的重要；讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)鉆研的精神。產(chǎn)生求知欲等。對課文知識性問題的探究，體現(xiàn)工具性。

5、本節(jié)課能夠進行生物知識、地理知識和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實施教學(xué)，取得了較好的教育教學(xué)成果。另外，板書設(shè)計方面也有較強的概括性和藝術(shù)性。

總之，這節(jié)課雖不是很完美，但在貧困山區(qū)的學(xué)校能積極進行課改實驗教學(xué)，推行新課程改革，利用計算機多媒體進行教學(xué)也是很難得的。這節(jié)課也將永遠地留在我的教學(xué)生涯中，不斷啟迪我、激勵我，促我不斷進步、不斷成長!