信息技術與初中物理課程整合的嘗試

鑒于物理學與信息技術的特殊“血緣”關系——物理學的應用研究為信息技術提供著賴以生存的理論與實踐支撐，讓信息技術回過頭反哺物理教育——利用信息技術促進物理課程學習，顯然是行之有效的。尤其在初中階段的啟蒙顯得更有意義。信息技術與初中物理課程整合不僅利于知識的獲取。也利于知識的保持。在教學中我為了從容地應答新課程標準的要求自覺提高信息素質，在應用信息技術促進物理課程學習的教學策略上做了以下嘗試。

●應用信息技術創設物理教學情境，激發學生學習欲望

在物理課程教學中借助于信息技術可以很輕松地引領學生進入物理問題情境，學生有如身臨其境，學習欲望倍增。

在《音調響度音色》的教學中，我以一曲薩克斯管演奏的《春風》為前奏音樂，將學生帶人音樂的世界；繼而通過電子琴的演示操作，讓學生感覺音調。響度的區別；接著通過調整吉他弦的松緊，運用粗細弦音調的變化引導學生認識影響音調高低的因素；然后插入一段多媒體動畫課件，將弦的振動做局部放大，讓學生觀察振動快慢及振幅對音調、響度的影響；再利用課件向學生展示各種不同樂器及其音色。當學生對樂音的三要素有了一個整體認識之后。請學生中的音樂愛好者演奏電子琴和吉它，讓男生高歌、女生伴唱，以增強學生活動及參與意識，達到課堂教學的高潮。

●應用信息技術使物理抽象內容形象化、具體化，激發學生學習興趣

應用信息技術進行物理教學，可以縮小娛樂和學習的強烈反差，激發學生的學習興趣。

初中物理的光現象主要包括：光的直線傳播、光的反射、光的折射等內容。八年級的學生剛剛接觸物理，由于形象思維能力較差，學習這部分內容時普遍感到抽象、難懂。在教學中，我在演示實驗的基礎上應用信息技術模擬光現象，對實驗加以延伸，讓抽象的內容形象化、具體化。具體做法：用多媒體課件讓光線“動”起來，在課件中讓光動態傳播，用動畫模擬光的傳播路徑；光由空氣或真空斜射入水或其他介質時，傳播方向會發生改變，通過用動畫模擬光的折射過程，使學生理解并掌握如何畫折射光線的光路圖；應用物理知識解釋生活中的折射現象。通過信息技術模擬光現象，使抽象的知識變得形象化、具體化，使學生學習興趣倍增，很快掌握了所學的知識，同時培養了他們的形象思維能力。

在《磁場》的教學中，學生對“右手螺旋定則”普遍感到抽象、難懂，以致出現了部分學生不愿意聽的狀況。在教學中我應用信息技術做了一個動畫，動畫中做了夸張的處理：把手做成了一只奇形怪狀的、紅通通的、一只在不停地動的手，并且有兩只手，一直纖纖細細的手和一只肥肥大大的手。在判斷時讓女生用肥肥大大的手，男生用纖纖細細的手。這樣的處理形象、直觀、趣味性強，學生看得入迷，取得了很好的教學效果。

●應用信息技術放大微小的實驗現象，優化演示實驗的效果

有些物理演示實驗現象變化微弱或者能見度低，學生難以觀察或觀察不清，應用信息技術中實物投影的放大功能，可以解決這一問題，優化演示實驗的效果。

在《內能》一節的教學中，需要演示擴散與溫度的關系，如果將盛水的燒杯放到講臺上，可見度很低，學生難以觀察清楚，很難達到預期的教學效果。在教學中我應用了信息技術中實物投影來參與教學過程，把實驗現象放大來顯示，使之清晰、醒目地展現在全班50名學生面前。具體做法：把質量相同、溫度不同的兩杯水放到實物投影的載物臺上，再滴入等量的墨水。即使是坐在最后一排的學生也能清清楚楚地觀察到溫度越高擴散進行得越快的動態過程。通過這種做法大大優化了課堂教學質量。

●在復習課中應用信息技術增大復習容量，提高復習效率

在復習課的教學中，要對知識進行梳理、總結和鞏固訓練，如果使用粉筆板書既費時費力又麻煩。為節省時間，在較短時間內為學生們提供大量知識與信息，在復習課中根據實際需要我經常應用信息技術增大復習容量，提高復習效率。

在九年級第一輪復習《電流》這個知識點時，因這塊知識所涉及的儀器、物理量與實驗很多，同時這塊知識中的歐姆定律是電學中最基本、最重要的定律，為此，教學中我的具體處理如下：將這塊知識制成PowerPoint。PowerPoint的第一頁作為主頁，將這塊知識中的主要物理量、儀器與規律都點出來。在主頁上利用超級鏈接目錄和各單元連接起來。在分析電流路徑與電路連接時，充分地利用PowerPoint上指針選項功能來實現電路的連接與電流路徑分析。利用滑動變阻器改變電路中的電流與分壓、伏安法測電阻等通過與現成的課件超鏈接。這樣在課堂上按教學程序把圖文都呈現出來復習，避免了傳統教學中寫、擦黑板占用較長時間、學生注意力分散的缺陷，復習效率大大提高。

教師在教學過程中得心應手地應用信息技術于物理教學之中，會使學生在不知不覺中非常自然地成為了學習的主人。信息技術與初中物理課程整合，使二者有機地融為一體，相得益彰，有利于提高教學效率和教學質量，會使物理教學取得輝煌的成果。