《圖片的獲取》教學設計

●學習內容分析

圖片是多媒體素材中常見的素材之一，也是人們傳遞與表達信息的重要形式，因此本節在培養學生信息獲取能力方面有重要的作用。而本課時是本節的重點，只有了解圖片的基礎知識，掌握獲取圖片的各種方法，學會根據主題需求獲取所需的圖片，才能為圖片的加工與創作提供必要的條件，進而為多媒體創作提供更多的素材。

●學習者分析

1．本課的學習對象是初一的學生，他們比較好動，對新知識、新方法的求知欲望比較強，積極性高。

2．通過前面幾個單元的學習，學生已經能夠有效獲取信息，并且有效管理信息。

●教學目標

1．課程標準

形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力。

2．知識與技能

(1)了解圖片在信息傳遞中的功能與作用。

(2)掌握獲取圖片的途徑與方法。

(3)嘗試用多種方法獲取圖片。

3．過程與方法

(1)依據學生的特點，我從學生了解的身邊事——“淹城開城大典”導入，激發他們的情趣，讓學生自己挑起話題，從而自然過渡到本課的主題——圖片。

(2)從課件展示的圖片引導學生的思維，“還有哪些獲取圖片的方法?”讓學生聯系知識儲備，自主嘗試。

(3)讓學生在不斷地嘗試中挑戰自我，從而掌握獲取圖片的多種方法。

4．情感、態度與價值觀

(1)結合身邊事，激發學生關愛家鄉、關心家鄉發展的觀念。

(2)勇于嘗試，自我激勵，自我展示。體驗成功。

●教學重點及解決措施

1．掌握圖片獲取的途徑和方法

采用學生個體演示與自主探索、相互協作相結合的方法。

2．嘗試用多種方法獲取圖片

自主探索與講授相結合。

●教學難點及解決措施

難點：掃描時相關參數的設置。

解決措施：掃描時，對話框中需要設置的參數比較多，學生第一個概念是無從下手，因此，我采取學生個體演示、教師指導相結合的形式。

●教學設計思路

1．導入

依據學生的特點，我從學生了解的身邊事——“淹城開城大典”導入，激發他們的情趣。

[設計意圖]讓學生自己挑起話題，用“語言描述”和“圖片描述”形成對比，從而自然過渡到本課的主題一圖片。

2．走進圖片世界

引導學生探索獲取圖片的途徑與方法。

[設計意圖]采用學生個體演示、自主探索與學生相互協作、教師講授相結合的方法。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

[設計意圖]自主探索、實踐反思、協作互動與講授相結合。

4．了解更多的圖片獲取途徑

[設計意圖]學生自由發言和教師展示相結合。

5．依據的理論

(1)建構主義理論。

(2)任務驅動法。

●信息技術應用分析

1．圖片在信息傳遞中的功能與作用

學習水平：優

媒體內容與形式：“春秋淹城”開城圖片之“幻燈演示”。

使用方式：學生文字描述與幻燈演示對比教學。

使用效果：達到了預期的對比效果。

2．嘗試用多種方法獲取圖片

學習水平：中等

媒體內容與形式：素材庫的使用。

使用方式：學生體驗ACDsee。

使用效果：用Lanstar更新素材庫效果很好。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

學習水平：優

媒體內容與形式：攝像機、閃存、攝錄光碟的展示。

使用方式：投影展示。

使用效果：給學生形象、直觀的體驗。

●教學過程

1．導入：圖片的功能與作用(4分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：討論發言

[設計意圖]依據學生的特點，從學生了解的身邊事——“淹城開城大典”導入，讓學生自己挑起話題，用“語言描述”和“圖片描述”形成對比，從而自然過渡到本課的主題——圖片。

2．走進圖片世界：圖片的特點(2分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：觀察發言

[設計意圖]呈現圖片“蓋茨的車”、“08奧運會宣傳畫”，讓學生展開想象，親身體驗圖片的特點，而不是老師告知的知識點。

3．嘗試用多種方法獲取圖片

(1)用掃描儀獲取(5分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：個體演示

[設計意圖]由剛才呈現的圖片“蓋茨的車”，自然過渡到用掃描儀獲取圖片的方法。讓用過掃描儀的或很想嘗試的學生上臺演示，用一張“06國旗班同學”合影來吸引大家，激發參與學習的興趣與信心。

(2)用數碼相機獲取(5分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：個體演示

[設計意圖]通過上一環節的演示，很多學生都躍躍欲試了，進一步激發他們參與學習。

(3)從因特網上下載(6分鐘)

教師活動：自主學習

學生活動：自我探索

[設計意圖]通過上兩個環節的演示，同學們都躍躍欲試了，讓學生通過自我實踐獲得體驗。

f4)從光盤上獲取圖片(5分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：個體演示

[設計意圖]讓學生體驗AcDsee的使用。

(5)從素材庫中獲取(8分鐘)

教師活動：協作學習

學生活動：自我探索、展示

[設計意圖]讓學生進一步開發ACDSee的優點。掌握瀏覽圖片的常用方法。

(6)從屏幕上截取(4分鐘)

教師活動：協作學習

學生活動：自我探索

[設計意圖]讓學生進一步探索獲取圖片的途徑與方法。

4．多種獲取圖片的方法(1分鐘)

教師活動：集體講授

學生活動：自我總結

[設計意圖]讓學生系統回憶一下本節課的內容，并且展示攝像機、閃存、攝錄光碟等，讓學生再次感受到圖片獲取的多種途徑。

5．用“紅蜻蜒抓圖精靈”等截圖軟件獲取(5分鐘)

教師活動：協作學習

學生活動：自我探索、協作

[設計意圖]讓學生自己嘗試更多獲取圖片的方法，并自我比較多種獲取方法的適用性。

6．教學反思

本課圍繞“以人為本”的教學理念，讓學生自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，讓學生“指導”學生協作互助，體現了師生關系的和諧。重視教學目標的多元化，教學活動過程中注意“溝通”與“合作”，注意適應學生的個體差異性，各個環節基本都能達到預期的效果。但由于學生本身之間個體差異太大了(有的學生掃描儀用得很熟練，有的學生卻沒見過)，影響到學習的效果。