信息技術給數學插上飛翔的翅膀

信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

●運用多媒體技術進行課堂教學，激發學生學習的濃厚興趣

利用多媒體技術優勢，創設一種良好的教學環境，使學生輕松愉快地學習數學，調動其學習的積極性，從而產生較強的求知欲。在教學中恰當利用生動、直觀、具體形象的教學媒體，化抽象為具體，變靜態為動態，幫助學生從感性認識上有效突破教學難點，則能夠全面提高學生的數學素養。

●信息技術能再現知識的形成過程，讓學生領悟數學思想

著名數學教育家弗賴登塔爾曾這樣描述數學的表達式：“沒有一種數學的思想，以它被發現時的樣子公開發表出來，一個問題被解決后，相應地發展為一種形式化技巧，結果把求解過程丟在一邊，使得火熱的發明變成冰冷的美麗。”教師在教學中應再現知識的形成過程，掀起“發明”那層“冰冷美麗”的面紗，展現其“火熱的”過程。多媒體以其特有的靈巧、大信息量等特點，有效介入教學過程，能促進數學思想的滲透，從而促進學生能力的發展。

●運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點

多媒體進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生命力，使數學教學有了質的轉變——本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應用題課的表現更加突出。在中學教學中，數學課本是靜止的，借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。如在教學有理數的混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。

●利用多媒體進行自主的探究式小組合作學習

在數學實驗課中，可考慮把學生分成2～3人一小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創設一種研究探索的學術氣氛。

在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更像學生的輔導者或幫助者。教師設置環境，幫助學生提出問題并進行探索，刺激學生解答問題，并為學生提供他們需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構知識。教師不可能——也不應該期望——完全掌握與某個主題有關的內容，他們需要知道的是如何引導學生，如何問學生一些探試性的問題，如何使學生與有關的資源聯系起來，如何提供給他們存儲、操縱與分析信息的工具。

●優化信息技術與數學學科教學的整合手段

信息技術作為一項教學工具，能夠把各種技術手段完美地融合到課堂之中。而實踐中教師自制課件往往水平不高，造成“低水平重復”，甚至有的課件在制作過程中陷入誤區，產生負面效應，削弱、消解了多媒體的優勢。因而應把課件制作向素材資源庫和制作平臺相結合的方向發展，優化教學軟件的開發和應用。使教師應用現有的軟件資源把計算機的優勢發揮出來，進行學科教學，鼓勵學生思維多元化，發揮教師的教學特色和教學個性。

●充分利用網絡資源，提升信息技術與數學學科教學的整合層面

互聯網在教學活動中的應用日益廣泛，它在獲取資源和進行交流等方面的作用和價值日益突出，它將成為一種不可或缺的課程資源。網上資源的開發和利用是現代教育工作者必備的信息素質。

1．廣納信息，增進教學效果：國內外的數學教育網站，承載著許多學習素材和優秀課件。數學教師可以利用網絡收集學習素材、選擇習題。

2．增進交流，提高教學水平。教育是一個動態發展的過程。數學教師通過網絡，可以了解數學學科發展的時事形勢，把握教育教學的動態，同時利用網絡的交互性，數學教師可以進行學習交流。

多媒體技術與數學教學的有機結合是教育改革實踐中的一種新探索，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。多媒體技術不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到了發展。