抓好課堂教學(xué)管理 實施課程改革

課程改革的進(jìn)展，學(xué)生們的參與情況和最終效果，最終都要通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來。因此，我們把注意力放在課堂教學(xué)的管理上。對于課堂教學(xué)的管理，我們主要關(guān)注的是課時的分配比例，教學(xué)內(nèi)容的完威與落實，學(xué)生的感受等。

科學(xué)分配課時

傳統(tǒng)的課時統(tǒng)計，語文、英語、數(shù)學(xué)這三科的教師，每人應(yīng)該擔(dān)任兩個班的教學(xué)，周課時在10節(jié)～12節(jié)左右，這樣才能夠達(dá)到滿工作量。物理、化學(xué)教師的滿工作量在12節(jié)左右。而新教材提供了各個學(xué)科的參考課時比例，基本確定了各個學(xué)科的周課時數(shù)。如語文、英語、數(shù)學(xué)的參考課時數(shù)為每周4節(jié)。物理、化學(xué)這兩個學(xué)科，新的參考課時為每周各2課時。我們以此為參照，對課時進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后的課時，除了部分小學(xué)科沒有大的變化外，幾個大學(xué)科課時參考比例和以往的傳統(tǒng)課時有較大的出入。如高一年級基本情況為語文、數(shù)學(xué)、英語每周5課時；物理、化學(xué)為每周4課時。 通過近一個學(xué)年的摸索和驗證，學(xué)校采用目前的課時比例后，基本能夠完成新課程教材的教學(xué)內(nèi)容。其中，化學(xué)學(xué)科還能夠滲透選修模塊“生活中的化學(xué)”的相關(guān)知識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

調(diào)整和落實教學(xué)內(nèi)容

2007年7月，在市區(qū)教委的安排下，我校各個學(xué)科的教師參與了為期三天半的教師培訓(xùn)。教師們觀摩了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)案例，對于新課程有了實質(zhì)性的了解，理解了課程改革后的課堂教學(xué)和改革前的課堂教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系。在開學(xué)前，各個備課組長認(rèn)真分析本組情況，分析教材，帶領(lǐng)本組教師共同開展研究。經(jīng)過了一段時間的摸索和實踐，能夠做到了用教材教，而不是教教材。

如在英語新教材中，每個單元有一個核心的主題和價值理念。英語組的教師認(rèn)真分析教材，領(lǐng)會作者的編寫意圖，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在心中有了一個尺度后，重新整合教材，從閱讀、聽力、語法和寫作等幾個方面，加強對學(xué)生的訓(xùn)練。這樣做不僅加強了教師整合教材、整合資源的能力，而且加深了教材之間的邏輯關(guān)聯(lián)，同時，還節(jié)省了時間，讓教師能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的答疑解惑。

這種通過重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來開展課堂教學(xué)的做法，使我們的課堂教學(xué)更加有效。

關(guān)注學(xué)生的感受

關(guān)注學(xué)生的感受，也是教學(xué)管理的一個重要方面。我們成立了學(xué)生輔導(dǎo)中心，由教學(xué)處、德育處、教科研室、心理輔導(dǎo)室、學(xué)生處幾個部門組成，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程改革年級的學(xué)生選課、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、形成性評價等各項問題。

我們定期開展課改年級師生之間溝通、交流，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，需要得到哪些幫助。同時，開學(xué)初我們和專業(yè)的研究所進(jìn)行合作，使用計算機采集學(xué)生的大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)分析和整理，歸納出具有相當(dāng)可信度的數(shù)據(jù)，為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃提供參考依據(jù)。

在對學(xué)生進(jìn)行了解和分析之后，我們不斷調(diào)整教學(xué)步伐。學(xué)校共開設(shè)了29門選修課，全年級所有學(xué)生都參加到選修的學(xué)科當(dāng)中。一個學(xué)期后，經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和了解，我們發(fā)現(xiàn)，在所有的選修課程中，凡是涉及動手、動腦，與生活密切相關(guān)的學(xué)科受到學(xué)生的普遍歡迎，但是，名稱抽象，或者和學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，或者純學(xué)科類型的選修課就少有學(xué)生選擇。因此，我們及時對選修課的內(nèi)容、門類和名稱進(jìn)行了調(diào)整，以利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。