用魯迅思想照亮課改前行路

課程改革的路到底該怎么走?每當困惑迷茫的時候，我都會抽出時間，讓心靜靜地沉浸在《魯迅九講》中，期盼從錢理群和魯迅兩位先生的教誨中獲得啟發，撥開迷霧，找到前行的方向。雖然前行的路漫漫，但有了方向之后，我們就會堅定地走下去。本文就是把我用心聆聽到的兩位先生的教誨運用到對新課改的探索中，期待與老師們一起分享。

第一，在探索新課程改革的道路上，我們不必一味地拒絕別人，他們的經驗，甚至教訓也是寶貴的精神財富。魯迅先生教導我們：“任何新的創造都不可能憑空臆造，必須有繼承，才能有發展。”從這個意義上說，面對花樣不斷翻新的新課改，更應該重新審視，我們應該將哪些傳統的做法發揚光大?應該怎樣在學習別人的基礎上走出自己的路?新課程改革不可能有“標準插座”，每個老師面對不同學生時，都應該找出更適合當下這些學生發展的思路，使自己成為成功的“這一個”。而不是庸俗的“那一群”。對于那些已經取得“輝煌成就”的教學成果，要理性分析；對于他人探索失敗的經驗教訓，更要總結反思。

反思讓我們清醒地意識到：在如今新課程改革熱鬧與喧囂的背后，也透射出某些因時代轉型而特有的“多動”與浮躁，折射出一個讓我們這些每天行走在教學一線的老師深思的問題——究竟什么樣的教學，才是有益于學生發展的教學。

第二，魯迅最看重的是實踐、是行動。魯迅用形象的語言，反復強調的“向著似乎可以生存的方向走”，“辟成平地”、“栽種樹木”、“開掘井泉”，都是要號召我們行動起來。在當前的教育改革中，教師要選一條“似乎可走的路”，一邊摸索，一邊不斷校正方向，總結經驗，最后走出適合自己的路來。讓先進的教育理念“落地”，扎根在自己的教學實踐中，扎根在指導學生學習的過程中，把好的“想法”轉變為可行的“做法”，不斷地進行探索、創造，課程改革才會迎來新的希望。

第三，魯迅主張有理想、有追求的年輕人要“尋朋友，聯合起來”，依靠集體的力量進行共同的探索與努力。魯迅看得很清楚：“青年人又何能一概而論?有醒著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的……自然也有要前進的。”這也是當今的教師群體像，真正有教育革新理想的教師還只是少數，在如今的教育大潮中，這些老師常常是孤獨寂寞的。要激起新課程改革的潮流，就必須“聯合起來”，相互支持，才能擺脫各自分離的孤獨狀態，形成群體的力量，完成教育革新這個全社會共同的事業。

第四，魯迅也在提醒著我們：你們所要走的是探索、追尋之路，將充滿艱險，會遇見“深林”、“曠野”和“沙漠”，更會有失敗和挫折；但同時一定要有自信和堅持。的確，面對今天的教育改革環境，要做點真教育有多難，我想是所有一線教師都可能體會得到的，家長的爭分心理，學校的排名擠壓，同事的冷言冷語……不管遇到多大阻力和困難，只要堅持，并認真總結經驗，改革就充滿希望；同時，還應該做好這樣的思想準備：新課程改革的最終勝利不是一朝一夕的事，沒有了急功近利的潛意識，我們才能走得堅決，行得踏實。

新課程改革是一次“聯合起來，同時向著可以生存的方向走”的集體實踐，我們不僅要自己動起來，還應該拉動同事，發動家長，動員可以動員的一切力量，一起行動起來，新一輪的課程改革才能迎來輝煌的未來。筆者相信《魯迅九講》中的觀點與理念定會與老師們的教育思想發生碰撞，迸發出更多的教育思考。

編輯 王宇華