對(duì)外漢語(yǔ)教材詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注狀況考察

摘 要：本文通過(guò)對(duì)目前較常用的一些對(duì)外漢語(yǔ)教材詞語(yǔ)注音的考察，揭示其中輕聲標(biāo)注存在的分歧現(xiàn)象，分析其原因，并尋求解決的辦法，以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材輕聲標(biāo)注的規(guī)范化有所裨益。

關(guān)鍵詞：輕聲 標(biāo)注 分歧

一、前言

“（輕聲）是四聲的一種特殊音變，即在一定條件下讀得又輕又短的調(diào)子。”（黃伯榮、廖序東，2002）。由于輕聲的音變條件比較復(fù)雜，輕聲的讀音輕重難以把握，這使得輕聲在普通話中還存在一定的混亂現(xiàn)象，一部分詞語(yǔ)到底應(yīng)歸入輕聲還是非輕聲還有爭(zhēng)議。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，不同的工具書(shū)和現(xiàn)代漢語(yǔ)教材對(duì)詞語(yǔ)輕聲的標(biāo)注分歧嚴(yán)重，而這種現(xiàn)象同樣存在于對(duì)外漢語(yǔ)教材中。

雖然很早就有學(xué)者注意到了對(duì)外漢語(yǔ)教材中存在著這個(gè)問(wèn)題，但針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)研究卻不多見(jiàn)。孫玉卿（2007）提出了對(duì)外漢語(yǔ)教材應(yīng)重視輕聲詞的注音問(wèn)題，并以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中收入的輕聲詞為，考察對(duì)象，將其中標(biāo)注為輕聲的詞做出了分類(lèi)。但筆者認(rèn)為，該文提出的分類(lèi)方法、采用的標(biāo)注方式等尚有可商榷之處。所以，這個(gè)問(wèn)題還有進(jìn)一步探討的空間。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注存在分歧

為了較為全面地了解對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注的現(xiàn)狀，我們選取了近年較為流行的教材共28部作為考察對(duì)象，“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”系列共14部，是我們考察的主體，其他系列的教材作為補(bǔ)充。另外，我們還參照了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《詞典》）和《大綱》的標(biāo)注法。試圖通過(guò)全面細(xì)致的考察，比較不同教材之間、教材與《詞典》《大綱》之間的輕聲標(biāo)注存在分歧的狀況，分析其原因，并尋找解決之道，以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注的規(guī)范化有所裨益。由于分歧主要集中于雙音節(jié)詞，所以我們的討論也僅限于雙音節(jié)詞，單音節(jié)詞和多音節(jié)詞不在考察范圍之內(nèi)。

首先，我們看一看同一系列教材內(nèi)部詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注分歧的情況。

（一）“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”系列教材：（共21例）②

A1.《初級(jí)漢語(yǔ)》（上） A2.《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（上）

A3.《初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（上）學(xué)生冊(cè)

B1.《初級(jí)漢語(yǔ)》（下） B2.《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（下）

B3.《初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（下）學(xué)生冊(cè)

C1.《中級(jí)漢語(yǔ)》（上） C2.《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（上）

C3.《中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（上）學(xué)生冊(cè)

C4.《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀》（上） D1.《中級(jí)漢語(yǔ)》（下）

D2.《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（下）D3.《中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》

（下）學(xué)生冊(cè) D4.《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀》（下）

（二）北大《教程》系列教材：（共2例）

1.體面tǐmian（中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程II）tǐmiàn（中級(jí)漢語(yǔ)精讀教程II）

2.講究jiǎnɡjiu（中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程II）jiǎnɡjiū（中級(jí)漢語(yǔ)精讀教程II）

（三）《速成》系列教材：（共1例）

“東邊、南邊、北邊、里邊、外邊、后邊”中“邊”都標(biāo)注為輕聲，僅“西邊”標(biāo)注為“xībiān”。

在我們考察的這28部教材中，除《漢語(yǔ)教程》外，其他三個(gè)系列的教材內(nèi)部都有詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注不一致的情況。在“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”系列教材中發(fā)現(xiàn)的22例幾乎涉及到了我們考察的全部14部教材。

那么，不同系列教材之間的情況如何呢？請(qǐng)看下表：（“＋”表輕聲，“－”表非輕聲，“±”表兩可。）

從上表可以看出，不同教材之間也是存在分歧的，表現(xiàn)出“各自為政”的特點(diǎn)，沒(méi)有哪種教材同《大綱》或《詞典》完全保持一致。

三、輕聲標(biāo)注存在分歧的原因

對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注之所以會(huì)出現(xiàn)分歧，可能有以下兩個(gè)方面的原因：

（一）輕聲本身的復(fù)雜性是造成這種現(xiàn)象的根本原因

“中國(guó)人以及以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言的人對(duì)輕聲的認(rèn)識(shí)掌握往往主要依靠感性知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。”（劉富華，2000）漢語(yǔ)普通話里可以讀為輕聲的詞相當(dāng)多，并且有很多具有不穩(wěn)定性，常隨著文體、說(shuō)話習(xí)慣、說(shuō)話人年齡和語(yǔ)境等諸多因素而變化，有時(shí)讀輕聲，有時(shí)讀非輕聲。目前，對(duì)輕聲的理論研究還不夠深入，還沒(méi)有能被普遍認(rèn)可的規(guī)范作為教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)。

（二）一些工具書(shū)或著作在判定輕聲時(shí)所持標(biāo)準(zhǔn)往往不盡一致，從而確定的輕聲詞的范圍大小也不相同

例如“已經(jīng)、算是、熱鬧”這三個(gè)詞，《大綱》中標(biāo)為輕聲，《詞典》中標(biāo)為非輕聲；“分寸、麻煩、代價(jià)、眉毛”這四個(gè)詞，《大綱》中標(biāo)為非輕聲，《詞典》中標(biāo)為輕聲；“毛病、下面、味道、聰明”這四個(gè)詞《大綱》標(biāo)為輕聲，“知道、想法、吩咐、機(jī)會(huì)”這四個(gè)詞《大綱》標(biāo)為非輕聲，而在《詞典》中，這八個(gè)詞都標(biāo)為兩可。這種分歧不僅在這兩部工具書(shū)中存在，其他工具書(shū)和著作中也同樣存在。另外，同一工具書(shū)內(nèi)部對(duì)一些詞語(yǔ)聲調(diào)的標(biāo)注也缺乏系統(tǒng)性，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。以《大綱》中對(duì)趨向動(dòng)詞的標(biāo)注為例，“上來(lái)、下來(lái)、進(jìn)來(lái)、出來(lái)、回來(lái)、過(guò)來(lái)、起來(lái)、進(jìn)去、出去、回去”都標(biāo)注為非輕聲，“上去、下去”標(biāo)注為輕聲，而“過(guò)去”作為動(dòng)詞標(biāo)注為輕聲。這種處理方法顯得比較混亂。因此，不管對(duì)外漢語(yǔ)教材的編者采用哪種標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注輕聲，都很容易產(chǎn)生分歧。

四、應(yīng)采取的措施

要改變對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)輕聲標(biāo)注分歧的現(xiàn)狀，歸根結(jié)底還是要制定一個(gè)能被普遍認(rèn)可的規(guī)范，要達(dá)到這一目的就必須對(duì)輕聲詞進(jìn)行科學(xué)合理的審定。目前，已有不少專(zhuān)家學(xué)者在這方面做出了有益的探索和嘗試，取得了一些成果。但在很多問(wèn)題上尚未達(dá)成共識(shí)，分歧依然存在。我們?cè)噲D在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出我們的一些看法，希望能對(duì)問(wèn)題的解決有所幫助。

（一）在普通話中，有幾類(lèi)詞語(yǔ)的輕聲讀法是比較固定的。分別是：

1.末尾為助詞“得、著、的、了”所組成的輕聲詞。如：“顯得、覺(jué)得、本著、隨著、別的、除了、為了”等。

2.由詞尾“子、頭、么、們、巴、夫、乎”等所組成的輕聲詞。如：“孩子、肚子、饅頭、木頭、這么、多么、我們、嘴巴、丈夫、在乎”等。

3.重疊形式的名詞、動(dòng)詞。如：“爸爸、爺爺、太太、謝謝”等。

4.一些有區(qū)別意義的輕聲詞。如：“東西、地方、地道、買(mǎi)賣(mài)”等。這四類(lèi)輕聲詞是被普遍認(rèn)可了的，基本上不存在分歧。

（二）有兩類(lèi)詞語(yǔ)在教材或是工具書(shū)中的處理方法不一致，但它們都有一定的規(guī)律可循，規(guī)范起來(lái)難度不大。如：

1.末尾為“邊、面”的方位詞。末尾“邊”的方位詞（如“上邊、左邊、前邊、東邊”）在《詞典》《大綱》和“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”教材以及《漢語(yǔ)教程》中都標(biāo)注為輕聲，只是在《速成》中發(fā)現(xiàn)一個(gè)例外。我們認(rèn)為，應(yīng)該將其統(tǒng)一處理為輕聲，“旁邊”仍標(biāo)注為原調(diào)。末尾為“面”的方位詞情況則要復(fù)雜得多。在《大綱》中，“上面、下面、前面、后面、西面”標(biāo)注為輕聲，“里面、外面、東面、北面、南面”標(biāo)注為非輕聲；

“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”中“東面、南面、西面”標(biāo)注為輕聲，“里面”標(biāo)注為非輕聲；《詞典》采用兩可的處理方式。這類(lèi)詞的輕聲讀法并不固定，讀不讀輕聲都能接受，按照“從嚴(yán)”的原則將其統(tǒng)一處理為非輕聲詞。

2.趨向動(dòng)詞“上來(lái)、下來(lái)、進(jìn)來(lái)、出來(lái)、回來(lái)、過(guò)來(lái)、起來(lái)、上去、下去、進(jìn)去、出去、回去、過(guò)去”。《大綱》中的標(biāo)注情況前文已有說(shuō)明；《詞典》標(biāo)注得比較復(fù)雜，但作為雙音節(jié)詞是標(biāo)注為兩可的；《漢語(yǔ)教程》中一律標(biāo)注為輕聲。我們認(rèn)為，《漢語(yǔ)教程》的處理方法是正確的，應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)為輕聲。

還有一類(lèi)輕聲詞由“類(lèi)詞尾”（也有學(xué)者稱(chēng)其為“類(lèi)詞綴”）構(gòu)成。如由“實(shí)”構(gòu)成的“結(jié)實(shí)、踏實(shí)、老實(shí)、扎實(shí)”等，都讀為輕聲；再如由“糊”構(gòu)成的“迷糊、模糊、含糊”也都讀作輕聲。像這樣的“類(lèi)詞尾”還有“和”（如“暖和、軟和”）、“量”（如“商量、打量”）、“叨”（如“嘮叨、絮叨”）等。

也有一些語(yǔ)素（姑且稱(chēng)之為“準(zhǔn)類(lèi)詞尾”），它們的構(gòu)詞能力很強(qiáng)，但它們組成的詞語(yǔ)卻不都是被認(rèn)可的輕聲詞。例如在《大綱》中，由“氣”組成的詞語(yǔ)“客氣、脾氣、力氣、和氣、志氣”標(biāo)注為輕聲，而“福氣、口氣、神氣”卻標(biāo)注為非輕聲。我們認(rèn)為，后三個(gè)詞中的“氣”與前五個(gè)詞中的“氣”在本質(zhì)上并無(wú)多大差別，因此，可以將后三個(gè)詞統(tǒng)一處理為輕聲。這樣做必然大大降低學(xué)習(xí)者記憶的負(fù)擔(dān)。類(lèi)似的“準(zhǔn)類(lèi)詞綴”還有“處”（如“好處、壞處、益處、痛處）、“快”（如“涼快、勤快、爽快、痛快”）。

如果說(shuō)我們分析的幾類(lèi)輕聲詞還有一定的規(guī)律可循的話，那么，在漢語(yǔ)中，還有大量的詞語(yǔ)是否應(yīng)確定為輕聲詞則無(wú)規(guī)律可循。例如“毛病、知道、味道、麻煩、佩服、笑話、已經(jīng)、干凈、小姐、意見(jiàn)、編輯、邏輯、講究、挖苦、漂亮、聰明、道理、眉毛、琢磨、熱鬧、價(jià)錢(qián)、委屈、告訴、打算、還是、要是、葡萄、荒唐、耽誤、關(guān)系、容易、便宜、費(fèi)用”等。這類(lèi)詞語(yǔ)是規(guī)范的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)輕聲詞的整理，學(xué)術(shù)界歷來(lái)存在兩種不同的看法，一種是“寬的標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)為凡是北京話中可以讀輕聲的詞一律算是輕聲詞，如張洵如先生；另一種是“嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)”，主張盡量少規(guī)定輕聲詞，對(duì)于所謂的兩可情況都不標(biāo)注輕聲，如周祖謨先生等。我們同意后一種觀點(diǎn)，主張采用“嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)”。這既符合普通話語(yǔ)音發(fā)展的變化規(guī)律，也有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和掌握。隨著南北語(yǔ)言的交流和融合，普通話語(yǔ)音與北京話語(yǔ)音之間的差異越來(lái)越明顯，有不少輕聲詞的地位已經(jīng)發(fā)生動(dòng)搖，有的甚至轉(zhuǎn)向非輕聲化。對(duì)學(xué)習(xí)者尤其是外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)輕聲最難的地方可能不是輕聲的發(fā)音方法，而是哪些詞該讀輕聲。因此，應(yīng)該通過(guò)規(guī)范化的手段減少這類(lèi)輕聲詞的數(shù)量。

注 釋?zhuān)?/p>

①這28部教材分別為：

《初級(jí)漢語(yǔ)》（上）（榮繼華編著，2006.3）；《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（上）（陳晨編著，2004.12）；《初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（上）學(xué)生冊(cè)（幺書(shū)君等編著，2004.9）；《初級(jí)漢語(yǔ)》（下）（徐桂梅、陳滿華編著，2006.7）；《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（下）（陳晨等#8239;編著，2004.11）；《初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（下）；學(xué)生冊(cè)（張風(fēng)格編著，2004.10）；《中級(jí)漢語(yǔ)》（上）（徐桂梅等編著，2005.6）；《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（上）（路志英編著，2005.5）；《中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（上）學(xué)生冊(cè)（傅由等編著，2005.5） 《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀》（上）（徐承偉編著，2004.12）

《中級(jí)漢語(yǔ)》（下）（武惠華編著，2005.6）；《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（下）（王改改編著，2005.5）；《中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》（下）學(xué)生冊(cè)（傅由等編著，2005.5）；《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀》（下）（薛侃編著，2005.5）

以上教材同屬“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”系列教材，出版社都是“北京語(yǔ)言大學(xué)出版社”。共14部。

《漢語(yǔ)教程》（修訂本）第一冊(cè)（上、下） 第二冊(cè)（上、下） 第三冊(cè)（上、下）（楊寄洲主編，2007.11）北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。共6部。

《中級(jí)漢語(yǔ)精讀教程I》（趙新主編，1999.8.）；《中級(jí)漢語(yǔ)精讀教程II》（趙新主編，1999.8）

《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程I》（周小兵等主編，1999.1）；《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程II》（周小兵等主編，1999.1）

以上皆出自“北京大學(xué)出版社”。共4部。（為區(qū)別于《漢語(yǔ)教程》，將這四本教材簡(jiǎn)稱(chēng)為 “北大《教程》）

《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》入門(mén)篇（上、下） 基礎(chǔ)篇 提高篇（馬箭飛主編，2006年12月）北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。共4部。簡(jiǎn)稱(chēng)為《速成》）

②為了操作方便，我們以英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)指代書(shū)名。

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（陳海生 蕪湖 安徽師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 241000）