女兒收到恐嚇短信

蘭心

在網上發布自己的“丑照”任人攻擊，匿名給自己發恐嚇短信，嚇得媽媽差點兒報警……這個孩子到底是怎么了？

口述：欣欣媽? （銀行職員）

女兒竟然給自己發恐嚇短信

“你這個又丑又垃圾的八婆，怎么還不去死？”

女兒把這條恐嚇短信拿給我看時，我氣得渾身發抖！第一反應，是無論如何都要保護女兒，絕不允許任何人欺辱她！

我第二天就向學校反映了情況，校長和老師都很重視。但是，他們也沒法處理?！叭绻悄膫€學生欺負欣欣，我們一定會處理?？蛇@是一條匿名短信，不知道是誰發的?！毙ｉL的話說到我心里，所謂“明槍易躲，暗箭難防”，我們都沒有頭緒。報警嗎？我不敢，不知道事態會朝著哪個方向發展。

比起我的小心翼翼，欣欣的反應卻大相徑庭。她把恐嚇短信給好多人看，一邊流淚一邊和朋友打電話，聊到深夜;學習開始倦怠，鋼琴也不好好練。她還對我說：“媽媽，我也很想好好學習，可就是學不下去！一想到那條短信，我就渾身發冷！我覺得自己是個垃圾！”聽她這么說，我更加難受。

前幾天，欣欣打游戲時和同伴發生沖突，我聽她尖刻地說：“你是不是希望我去死？你的想法居然和他是一樣的！”一句話，嚇得同伴不敢說話。我想不到，恐嚇短信居然成為女兒手中的武器。

我搞不定女兒，只得把老公從外地叫回來幫忙。欣欣爸是IT專業人員，嘗試從網絡追蹤短信，還女兒一個公道。但是，他卻意外發現欣欣搜索過“如何隱蔽自己的IP地址”“如何發匿名短信”，等等。我們開始懷疑，欣欣可能給別人發過匿名短信，她也這樣傷害過別人。

我向女兒核實真相，欣欣的答案讓我脊背發涼：“不是別人，是我自己！你們不是知道了嗎？恐嚇短信是我發給自己的！”

我簡直不敢相信自己的耳朵，女兒的心理是不是出了問題？

口述：欣欣 （初二）

我想刺破這種讓人窒息的沉悶

來咨詢之前，媽媽還在追問我為什么給自己發恐嚇短信。我不是出于好奇，更不是為了好玩兒，但又說不清楚為什么！

一直以來，我都是班里的小透明。同桌阿偉是少數懂我的人，我們經常追同一個漫畫，喜歡同一款游戲。只要能和他做朋友，我真的不在乎其他同學怎么想?？墒?，班長也喜歡阿偉，處處針對我，還讓我遭受一些同學的無端攻擊。他們說我又胖又丑，一無是處。我想反駁，又怕阿偉看到自己很兇的一面。

有一次，阿偉在游戲中被網暴，我弄了三個小號和噴子“對罵”，直接把對方噴熄火了。第二天，阿偉興致勃勃地和我講了這件事，我很開心。從那之后，我總是悄悄在網上搞點兒小動作，比如，把自己的照片發到網上，配上“看看這個丑女”之類的文字，我想知道大家會有什么反應。留言基本分兩種，一種是安慰型的，努力找一些優點夸我可愛;還有一種是直接開噴的?？吹侥切┰?，我莫名感到一種痛快。

一些永遠不會在現實中說出口的話，在網絡里是那么容易說。如果別人可以對我說那樣的話，那為什么我不能對自己說呢？于是，我就策劃了這場恐嚇短信事件。

可能是因為最近我真的很“喪”吧：阿偉不再是我的同桌，也不需要我在游戲中守護。學習成績一直不上不下，不知道自己有沒有未來。我一想到中考和自己在班里的處境，就好像頭上套了塑料袋一樣無法呼吸。我需要一些尖銳的東西，刺破這種沉悶。

分析與策略：直面網絡自我傷害，父母的陪伴與子女同行

當孩子通過網絡進行自我傷害時，事情的復雜永遠超出父母想象。父母再也無法用“少打游戲多學習”之類的話嘮叨孩子，必須直接面對孩子正處于網絡和暴力的雙重旋渦這個事實。

欣欣在網絡中制造的動靜越大，得到的關注就越多;她得到的正性評論和關心越多，獲得的力量就越大。從最初匿名發“丑照”到給自己發恐嚇短信，欣欣的網絡自我傷害行為越演越烈。

欣欣父母一直想不明白：孩子為什么要這樣做呢？

動機非常復雜。一般來說，人越是處于低谷和糟糕的境地，越需要別人的認同。欣欣遭受學習成績不理想的打擊和好友的疏遠，更加需要別人關注，于是狡猾地為自己制造了困難。另外，她也滿足了內心對于自我厭惡的認同，越這樣做越討厭自己，越討厭自己就越希望別人來罵自己，這是一個復雜的死循環。當然，欣欣還在自我傷害中嘗到另外一些甜頭：因為收到“恐嚇短信”，她可以逃避很多日常任務，為自己的拖沓找到合理的“借口”。同時，她有機會向同學展示自己堅強的一面，令人刮目相看。

直白地說，欣欣在這起事件中博取了朋友的同情，得到了父母的關心，印證了自我厭惡……這些動機促使欣欣在無意識狀態下反復做出自我傷害的行為，而網絡的隱匿性又給周圍人識破她的把戲造成困難。認識網絡自我傷害的復雜性，是父母幫助孩子的開端。

我建議欣欣的父母盡量避免直接逼問“為什么這么做”，過多詢問會讓孩子無所適從。他們更應該關心孩子的需要，即使欣欣的行為造成很糟糕的影響，也是在向外界傳遞信號。所以，繞過動機與孩子的需要進行聯結，是處理這個復雜問題的捷徑。

在咨詢中，我試著讓他們接近欣欣的真實處境：她最在意的朋友離開了自己，大人最關心的成績自己搞不定。在這種情況下，每個人都會感到無力和迷茫。沮喪時，如果無法通過正常的方式獲得安慰，那么任何其他的替代方式都有可能。這樣思考之后，欣欣的父母開始把注意力從短信和網絡暴力中轉移，真正開始關心女兒的生活。

我為欣欣的父母布置了“雙重作業”。一方面，他們需要為女兒的生活設置界限，讓欣欣適度遠離網絡，不能無限制、無休止地隨意使用手機。這個契約可以避免欣欣過度認同網絡的價值觀，她需要在現實生活中尋找價值感。欣欣的父母聽到這個作業時，第一反應是抗拒：“我們限制過她，可是不管用！”和很多因為孩子過度使用電子產品而頭痛的父母一樣！

這時候，另一方面的作業顯得尤為重要，欣欣父母需要在現實生活中尋找機會鼓勵孩子。哪怕欣欣只是做了一件微不足道的小事，父母也要給予積極、正面的評價。這樣做有兩個顯而易見的好處：一是父母對于孩子的行為給予積極關注，孩子能感到被愛和理解，進而形成積極的自我認識，逐漸擺脫自我厭惡。這時，她進行自我傷害的動機就會減少。二是積極關注能夠增進親子關系，這不僅僅是為了讓孩子“聽話”，也是讓孩子能夠在現實中感受到被愛，開始喜歡現實的人際接觸。

如果父母總是冷冰冰地回應孩子的需要，發出一些嚴苛指令，孩子會對現實生活感到失望，更加依賴網絡社交。所以，欣欣父母要做一些和平時不一樣的事情。

如果說，網絡暴力是一個黑洞，一點點吞噬孩子和現實的聯結。那么，父母的愛和支持就是一道光。我們和孩子靠得越近，他能夠感受到的溫暖就越多。面對網絡自我傷害，孩子需要的是一個安全的交流空間，是父母開放的態度和積極的關注。這樣，他才能放下所有防備回到日常生活中。他在足夠的關愛中接受了自己的普通和無力，就會漸漸忘記自我傷害時的內疚和羞恥，重新振作自己，這只是時間的問題。