對新建本科院校高等數學教學現狀的思考

摘要：高等數學是絕大多數本科院校的必修基礎課，對學生在專業課的學習和思維方式的培養上都有著重要的意義。對新建本科學院來說，高等數學教學面臨的壓力尤為突出，本文結合筆者經歷，對新建本科院校的高等數學教學中出現的問題進行闡述并提出應對方法。

關鍵詞：新建本科院校；高等數學；教學

隨著我國高等教育的發展，每年都有一批專科院校升為本科院校，筆者在所在的單位經歷了這榮幸的一刻。一所高校由專科升為本科后，在管理和教學上都會出現很多新的困難和挑戰，作為本科院校最重要的基礎課之一，高等數學教學也面臨著改革。在實踐教學中，我們首先要進一步改變自己的教學觀念，提高自己，對學生的要求也不能馬上就等同老的本科院校，要盡快摸索出適合自身發展的途徑來適應本科院校高等數學教學的要求。

一、新建本科院校高等數學教學現狀的分析

1.高等數學課程的基本情況

（1）隨著知識的不斷更新，高等數學的教學內容不斷充實，而高等數學課程的學時卻一再受到壓縮，致使學時少、內容多的矛盾越來越突出。

（2）在新升本科院校中本科專業的學生較之其他老本科院校來說基礎還是有一定的差距的。教師在選取教材的時候也只是沿用了其他本科院校的教材，沒有對學生的差異引起足夠的重視，也沒有專門為新升本科院校量身編寫的高等數學教材。

（3）本科生使用的高等數學教材選用在數學與應用的銜接上，與專業課聯系不緊密，教材內容重理論輕實踐，開設的課程僅局限在微積分、線性代數、概率論等課程，而應用較多的計算方法課程在多數專業中沒有開設，使學生不會應用數學知識解決實際問題，進而形成數學無用的觀點。

2.教師和學生的基本情況

（1）新建本科院校在師資上落后于老的本科院校，很多新建本科院校由于在師資上的建設不能跟上學校發展和擴招帶來的壓力，導致新進來的教師第一年就要走上講臺，不得不實行大班教學等不利于教學質量的事情發生。

（2）對于新建本科院校而言，與重點大學相比，部分學生數學入學成績并不理想，也未掌握科學的數學學習方法，數學學習能力相對較弱，這也就導致了學生基礎參差不齊，教學中很難同時兼顧的現象。因此，如何有效地組織教學，使每個學生都能得到提高成了高等數學教學中必須面對的問題。

（3）現在雖然大家都在提倡要搞活課堂，但是像高等數學這種難度較大的課程仍需要以教師講解為主。師生之間往往因為學時有限，不能很好地溝通，加之學生課后投入的時間不夠及課程難度較大，導致學生厭學情緒的產生。特別是純粹的教師講解，更容易降低學生的學習興趣。最終導致學生學習僅僅為了通過考試，而對這門課程對將來專業課學習所產生的作用知之不多。

（4）學生為了考試過關，也很少考慮其他的問題，只是將教師講課的重點和需要掌握的知識點及習題搞清楚了就行，在學習過程中大多數學生只聽教師講授，自己幾乎沒什么想法，因而也談不上創新思維。

二、新建本科院校高等數學教學改革的探索

1. 對于新建本科院校，可以針對自身的實際情況進行

組織教師編寫適合本校學生的教材或講義，建議任課教師與院系專業教師共同商議、確定講授的內容，切合學生當前及今后發展的實際，有利于整體目標的實現，讓學生在學習的時候更有針對性。并不是教材的所有內容都要講解，應結合本專業的實際，突出重點，需要對教材作適當補充的時候，教師要在備課時做好這些工作。

2. 試行高等數學分級教學

在實踐中總結出符合按分級教學培養所需要的課程教學結構模式和教學要求方案。開課前便組織摸底考試，根據入學成績和摸底考試成績，進行分層教學、分類輔導、分段提高、分批推進、分層測評等。

3. 提高師資隊伍的質量

由于新建本科院校多年從事專科層次的高等教育，教師多來源于省內院校，師源結構單一，并且教師隊伍中學歷以本科、碩士為主，具有博士學位的教師比例較小。隨著學校由專科向本科的轉型，師源結構、學歷結構、職稱結構等問題仍需要認真對待。此外，應注重對青年教師、新引進教師的培養工作，鼓勵教師攻讀碩士、博士研究生，選派教師外出進修，邀請國內外知名學者到校進行學術交流，提高師資隊伍的質量。

4. 靈活采用多樣化教學方法

①講授法。為讓學生有一個適應期，在學生進校初期，應以講授法為主，對一些重要的難于理解的重點概念，如極限、微分、積分、向量的向量積等重點概念，以及如微元法等重點思想方法的內容，一般宜用講授法。講授法不等于教師的一言堂，應盡可能啟發學生思考，調動學生的積極性。②討論法。對于那些基本概念較多，易于混淆的知識，如曲面及其方程、空間曲線及其方程、微分方程的基本概念等內容，就可以采用討論法。此法可以提高學生的學習自覺性，開闊其視野，并有利于培養其團隊精神。同時，學生討論后，教師要認真總結，以使知識系統化。③試教法。試教法就是對于指定的內容在課堂上由1～2名學生上臺講解，然后由學生評論，最后由教師進行評析、總結。使用試教法，不僅可以進一步培養學生的學習能力，加深其對知識的理解，而且有利于培養學生的語言表達能力，對于師范類學生不僅適合而且確有必要。對于新建本科院校的學生而言，也許把試教法與講授法等常規教學方法相結合，效果會更好。

5. 充分運用多媒體技術輔助教學

在互聯網時代，網上優質教育資源越來越豐富。高校教師一方面要充分發揮互聯網的作用，了解數學教改和數學研究的信息動態，使用郵箱、網上在線答疑等手段進行個別和團體輔導，指導學生利用網上資源，開展學習。另一方面，在教學中要充分發揮多媒體輔助教學手段的作用，在高等數學的教學中很多數學教學者都提倡以板書為主，多媒體輔助教學。這是因為證明和計算通過板書一步步講解的效果更好。但多媒體輔助十分必要，如有些函數圖像是很難通過板書表現出來的，但用數學軟件可以呈現出它們的圖形，讓學生更直觀形象地去理解問題。定積分和導數的教授中我們也可以使用多媒體對其概念的引入和幾何意義加以描述。總之，多媒體已經被普遍應用于課堂教學，并已收到了很好的教學效果。

參考文獻：

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（湖南工學院）