淺談衛校化學教學改革

在長期的教學實踐中，本人深深地體會到衛生職業學校化學教學不能再因循十幾年以來的傳統教學模式，應

該本著科學認識的態度，著眼于學生的發展要求，進行化學教學改革，最大限度改善學生的化學學習狀況。

一、 衛校化學教學的重要性

衛生職業學校的教育目標是培養在醫務工作戰線的實用技術人才。化學課程是衛生職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課，化學學習對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好醫學知識，形成綜合職業能力、創業能力，繼續學習和發展，具有重要作用。作為一門基礎課，衛校化學近年來一直面臨嚴峻的挑戰，學生文化課學習普遍存在學習不感興趣等情況，不少學校一再縮減教學課時，甚至取消這門課。但是，化學已深入到現代科學的各個領域，科學系統的化學知識是培養和造就現代科學技術人才不可缺少的一個方面。如現代科學的四大支柱：生命科學、能源科學、材料科學、環境科學無一不與化學緊密聯系，說明化學本身和社會經濟的發展及人類生活關系越來越密切，21世紀各專業人才對化學知識的需要將遠遠超過現在的水平。

二、 衛校化學教學的改革措施

1. 教學內容的改革

（1）舊教材的弊端。目前化學教材的種類比較多，大部分教材屬于以學科為中心的，理論部分篇幅較大，有一定的深度，聯系實際的內容很少，有些內容陳舊過時。課堂上講授大量以實驗為基礎的“描述性化學”是學生學習化學知識的主要途徑。這樣很難引起他們的學習興趣。

（2）對新教材的要求。世界化學教育發展的趨勢是化學教育必須為社會、生活服務，聯系社會和生活。新教材必須有利于激發學生的學習興趣，強化學習動力，興趣是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。我們的指導思想應該最大限度地發掘學生的學習潛力，提高學生實際技能，滿足學生可持續發展的要求。

（3）教材改革的具體措施。刪繁就簡，突出重點，保證基本的化學知識。必須改變課程的重點。首先應該明確應著眼于提高學生的素質，讓學生掌握今后工作中必不可少的化學知識。有必要刪除或減少一些純化學學科理論的內容及大部分化學計算。

核外電子運動狀態及排布、元素周期律中原子半徑、化學健等，這部分內容在教材中占據了相當的分量，這些雖是化學最基本的理論，但對大部分學生來說既抽象又無法應用，脫離實際。對于剛進中專的學生來說難度偏大，因為不可能要求他們從分子、原子、離子的深層去學習后續內容廣泛的元素化合物知識。刪去這部分內容可以減輕學生的學習負擔。

關于化學反應速率、電離度及溶液pＨ計算，在化學中要求這些結合基本理論應用的計算沒有多少必要性。當然酸堿的基本概念，如強弱、鹽水解的性質，多元酸等概念是不可缺少的。關于溶液的pH值、濃度、溶液的配置和稀釋，以及滲透壓在醫學中的應用，應該是整個無機化學的重點部分。

元素化合物部分，教材中羅列較多的物質的存在、性質、制備，用途等事實材料，內容多且孤立，大多脫離現實。對許多內容可作一定修改，使之更貼近醫務工作及實際生活，更富有知識性和趣味性。

適當拓寬知識面，做到內容充實先進。化學的教學內容也應緊跟現代化步伐，重視其與其他學科的交叉與滲透。介紹一些當今人們所關心的問題，如環境、能源、材料、食品等，使化學更貼近生產實際，貼近生活。講到關于蛋白質的計算問題，可聯系現今的奶粉事件。講到甲醛，可聯系當今的裝修問題。講到環保，可聯系汽車排放的廢氣，經陽光中紫外線作用，形成光化學煙霧，人接觸了這種煙霧會中毒，時間長了導致動脈硬化，生理機能衰退等；還可聯系農藥、化肥、有機溶劑滲入土壤，流入河水呈積累性污染，其還會不斷被生物汲取和濃縮，通過食物鏈被人體吸收。

綜上所述，突出重點，精選授課內容，可以解決化學課時少、內容多的矛盾，同時提高學生學習的積極性和主動性，有利于培養適應科學技術發展需要的人才。

2. 教學方法的改革

如何把握教材特點、充分發揮新教材的優勢、提高學生的綜合能力？

（1）改變教學模式。傳統的教學模式往往是教師牽著學生的鼻子走，致使學生一味死記硬背而無暇顧及“創造性思維”。“實驗探究教學”模式卻能給學生提供主動探求知識的寬松環境，讓他們在成功的設計和實驗操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發揮，思維更加活躍。在對未知領域的探索過程中，通過自己的實驗操作和驗證，積極地去思考、去探索，從中就會迸發出更多的智慧和靈感。要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設計教學過程，設計問題情景，設計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有的知識和技能去探索結論。課堂上一般以實驗創設問題，培養學生的探究問題意識，以問題來激發學生的學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在老師的引導啟發下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發現、形成概念。

（2）加強實驗教學。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，多年的教學實踐證明：化學實驗不僅是使學生獲取化學知識、認識化學規律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學生的創新精神和創新能力的培養，是其他學科所不能替代的。

化學實驗在化學教學中最有魅力，對激發學生興趣，培養學生各種能力和提高教學質量有著極其重要的作用，實驗的主要形式是演示實驗和學生實驗兩種。以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲。在觀察實驗現象、解決實驗問題的過程中培養學生的觀察能力及分析問題和解決問題能力。在教學中注意發展學生的智力，最主要的是發展學生的觀察力和思考力，它對將知識轉化為能力和促使學生離校后繼續學習或進行創造性的勞動都具有重大而深遠的意義。

3. 教學手段的改革

隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，與傳統的教學媒體，如黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮，激起學習動機，創造最佳的記憶心理狀態，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學的過程中，應該把一些枯燥無味、難于記憶的化學知識盡可能趣味化，如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

4. 教學觀念的改革

強調使用科學的方法，促使學生形成化學科學意識。掌握科學的方法無論從學習知識的角度或者從發展能力的角度來看都是非常重要的。學生在學習化學知識時，促使學生形成很多唯物主義的觀點，這是化學科學作為一門自然科學具有的特點。例如，可以促使學生逐漸樹立起物質第一性的觀點，樹立起尊重事實的觀點，樹立相信科學、反對迷信的觀點。

要促進學生形成化學科學意識，最主要的手段應該是讓學生參與實踐，理論聯系實際。可以采取活動課的形式，讓學生親身經歷周圍環境中存在的化學問題，讓學生形成化學能給人類帶來利益的觀點。同時也應告訴學生，如果不合理地利用科技成果也會給人類的生存環境及社會生活帶來消極影響。讓學生親身體會在醫務工作中對化學知識的應用，比如化學醫學檢測、護理基本操作中的應用。

總之，作為衛生職業學校的化學教師，應該樹立科學的職業教育觀念，以正確的心態對待學生，并采取行之有效的對策，應根據學生特點、學科特點、職業特點因材施教，選擇有針對性的科學的教學方法和手段，使學生化學學習狀況得到改善，在掌握知識的同時提高實際操作應用技能，提高學生的可持續發展能力。

（南昌市衛生學校）