淺探大學英語師資隊伍建設

摘要： 大學英語師資隊伍建設涉及多個方面，主要包括大學英語師資隊伍的結構問題、師生比例、教師流失問題以及大學英語教師在科研方面存在的問題。本文從這幾個方面具體探討當前大學英語師資隊伍的建設。

關鍵詞： 大學英語教師 師資隊伍 建設

建設高水平大學最關鍵的是要有一流的師資和人才。伴隨著社會的發展，“入世”之后，我國對外語人才的需求也越來越大，要求也日益提高。這就要求英語教師，特別是大學英語教師具備更高的素質與能力。我國的大學英語在教學水平、教材建設、課程設置、教學方法、教學環境、教師隊伍等各個方面都有了長足的進步與發展，但也存在問題，大學英語教學已經不能滿足社會經濟和科技文化發展的需要。這其中大學英語教師的現狀尤其令人擔憂，全國英語師資短缺。大學英語教師普遍超負荷工作，學歷層次偏低，進修和培訓機會偏少。高等教育的發展速度對大學英語教學資源造成的壓力越來越大，傳統的教學模式已不能適應新的發展形勢。基于這種情況，探索大學英語師資隊伍建設就具有較大的實際意義。

一、大學英語師資隊伍建設的必要性

1.加強大學英語師資隊伍建設是高等教育國際化的必要條件。

隨著經濟全球化及高等教育國際化的到來，英語作為國際上公認的最被廣泛使用的國際交流語言（language of international communication）和商務語言（language of business），其重要性顯而易見。因此，作為工具學科和基礎學科的大學英語教育的緊迫性就變得十分突出。

從目前我國大學英語教學的狀況來看，它離服務于我國高等教育國際化的目標還有很大的差距，特別是大學英語的教學遠遠無法滿足我國經濟的發展和教育國際化對人才的需求。“與我國經濟的快速發展、日益頻繁的國際交往相比，我們的英語教學水平還不夠高，我們培養出來的人才其外語水平還不足以應付對外交流”。［１］數量充足、教學質量優秀的師資隊伍是保證大學英語教學質量和培養合格人才的關鍵。然而，我國大學英語師資隊伍中卻存在著諸如師資隊伍結構不合理、科研薄弱、大學英語教學師生人數比例失調及流失等亟待解決的問題。因此，加強大學英語師資隊伍建設是人才國際化和高等教育國際化的必要條件。

2.加強大學英語師資隊伍建設是高等教育大眾化的迫切要求。

大量培養高素質、高質量的專門人才是增強我國綜合國力、實現可持續發展的重要保證。我國要全面實施科教興國戰略，建設社會主義現代化，就必須大力發展高等教育，加快實現高等教育大眾化。高校擴招是我國實現高等教育從精英教育向大眾化教育轉化的一項重大舉措，不僅有利于促進我國社會、經濟的發展，而且為我國高等教育自身的發展提供了良好的機遇。然而，連續多年大規模的擴招使高校的辦學條件面臨新的壓力，尤其是承擔高校大學英語基礎課的大學英語教師短缺問題，成為制約擴招后大學英語教育發展的關鍵因素。因此，加強大學英語師資隊伍建設是高等教育大眾化的迫切需要。

二、當前大學英語師資隊伍存在的問題

1.大學英語師資隊伍結構不合理。

當前大學英語師資隊伍結構不合理問題比較突出，主要表現在年齡結構、學歷結構、職稱結構及學緣結構幾個方面。就年齡結構而言，當前我國大學英語師資隊伍中，青年教師比例較大，以青年教師為主的大學英語師資隊伍符合我國大學教師需逐步年輕化的發展趨勢。然而，以青年教師為主的師資隊伍存在以下幾個問題：青年教師教學經驗不足、青年教師隊伍穩定性差且缺乏歸屬感，由此也影響了整個大學英語師資隊伍的穩定性。就學歷結構來看，老教師普遍學歷偏低，而且缺乏提升學歷的條件和機會，因此就限制了大學英語教師隊伍整體的提高和發展。目前，本科院校大學英語師資隊伍的職稱結構呈正態分布，其中講師人數最多，教授、副教授人數較少，未能達到國家基本要求。很多高校大學英語師資隊伍的學緣結構也不合理，存在單一現象，容易造成“近親繁殖”的情況，致使高校學術僵化、單一，缺乏爭鳴，對高校發展極其不利。

2.當前大學英語師生比例失衡。

按照國家對普通本科高等學校基本辦學條件的要求，綜合、理工、師范及農林類院校的師生比不得低于1∶18。然而，由于高等教育大眾化的要求，高校連年擴招導致高校近年來在校生人數激增；而高校教師的培養并非易事，需要多年的學習積累和多年的實踐積累。在教師人數增長緩慢而學生人數激增這樣的情況下，大學英語師生比例失衡也就在所難免。由此也會導致大學英語教師工作量繁重，大學英語教學質量難以保證。

3.當前大學英語教師流失問題嚴重。

總的來說，大部分高校的發展是依賴于其特色學科、支柱性學科的發展，因此，幾乎每一所高校都將其發展重點放在專業學科的發展上，對于大學英語這種基礎課無論是重視程度還是資金投入都遠遠不及專業課。政府和學校的工資待遇政策沒有向大學英語教師群體傾斜，大學英語教師待遇偏低，一定程度上影響到其工作的積極性，再加之高校普遍缺乏合理的流動機制導致了當前大學英語教師流失問題嚴重。

4.當前大學英語教師科研水平亟待提高。

科學研究是高校的基本任務之一，大學教師不僅是教育者，而且應是研究者［２］。現在的大學英語教師不再是過去“照本宣科”的“教書匠”，而是具有一定科研能力的“學者型”教師。然而目前大學英語教師由于教學任務重、科研時間少、條件差，并且缺乏系統的科研能力訓練，因此導致在科研方面遠遠落后與其他專業的教師，

很難形成強有力的科研梯隊，也就難以實現以科研帶動大學英語教學的發展。

三、加強大學英語師資隊伍建設的對策建議

1.大學英語教師要更新觀念、與時俱進。

思想觀念是行為的先導，大學英語教師應與時俱進，樹立“自我發展終身化”的思想觀念。外語教師的職業水平應該是動態發展的，而不應該是靜止或倒退的；它要求教師的業務水平要隨著教學時間的不斷積累而不斷提高，也就是要求教師要經常性地進行自我提升［３］。英語，作為一門語言學科，其知識結構是不斷變化的，因此，作為這門課程的任課教師，只有不斷更新自己掌握的知識，增加其他學科知識的學習，才能跟上知識發展的步伐，成為一個與時俱進的、優秀的大學英語教師。

2.高校應完善對大學英語教師的管理機制。

要優化大學英語師資隊伍建設，完善大學英語教師的管理機制就尤為重要。首先，要建立科學、合理的引進人才、穩定人才的管理機制，還要進一步完善大學師資人才的競爭、激勵、以及培訓培養機制，做到以人為本，促進大學英語教師的發展，從而提高大學英語師資隊伍的凝聚力和整體競爭力。

3.大力提高大學英語教師的科研能力。

提高大學英語的科研能力是一個長期的、系統的工程。首先，作為大學英語教師自身來說，要繼續豐富專業知識并在此基礎上不斷增加跨學科知識的積累，將教學與科研緊密結合起來，這樣才能真正在教學和科研中做到游刃有余，成為一名與時俱進的優秀大學英語教師。其次，作為學校管理者來說，要有意識增強大學英語教師的科研意識，通過提供更多的科研培訓和實踐機會來培養大學英語教師的科研興趣和能力，最終達到讓大學英語教師樂于科研、勤于科研，以科研帶動教學，不斷提高教育教學水平，使學生、教師及學校都能得到發展。

參考文獻：

［1］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究［M］.外語教學與研究出版社，2004.

［2］熊陽.重慶市大學英語教師教學、科研情況調查研究［D］.西南師范大學，2005.4.

［3］梁中賢.美國外語教師發展的新趨勢［J］.外語界，2004.6.