淺談職業(yè)學校的班主任工作

摘要： 班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，在職業(yè)學校里的班主任比其他學校的班主任顯得尤為重要。作為一名職業(yè)學校的班主任，要明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標，要深入了解學生的思想、學習現(xiàn)狀，既要對學生要求嚴格，又要對學生付出更多的愛，要與學生家長一道，共同服務于學生的成長、成才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校 班主任 教育 學生

班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在職業(yè)學校里的班主任比其他學校的班主任顯得尤為重要，他們在教學中起著舉足輕重的作用，這是由職業(yè)學校學生的特點決定的。職業(yè)學校的班主任對學生首先要有整體性的心理研究，這在入學教育和班級的管理中起著相當重要的作用。有的教師經(jīng)常找學生談話，但是作用不大，原因可能就是對學生的個性了解不夠。從整體性的心理來講，進入職業(yè)學校的學生與進入高中的學生相比，學習成績較差，壞習慣較多，并且入學時心理特點也不一。這給班主任工作帶來很大的壓力和困難。那么怎樣才能當好職校的班主任呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。職業(yè)教育與普高不同，職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會輸出高素質(zhì)的勞動者，職業(yè)學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業(yè)準備階段，因此在學習生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學校最重要的也是最艱巨的任務。小而言之，它關(guān)乎學生的個體發(fā)展，大而言之，它關(guān)乎國家富裕，民族振興的大業(yè)。作為一班之首的班主任首先必須明確這一點。

二、了解職校學生的現(xiàn)狀

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。加之現(xiàn)在就讀職校的學生一般都是普高落選的學生，學習基礎(chǔ)很差，學不懂，又不認真學，美其名曰“不感興趣”。且有的學生壞習慣較多，要把這樣的一班學生教好，班主任的工作難度不小。但是針對學生的特點，采取有效的措施，不失時機地對他們進行教育和引導，使之健康成長是我們班主任義不容辭的責任。

三、具體措施

1.一個好的班主任，首先必須關(guān)愛學生。

只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

愛，是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師那里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。

人是有感情的，學生其實也特別希望班主任能和他們多交流。要使教育達到最佳效果，師生之間首先就要建立良好的感情。班主任嚴格要求學生的同時，應在一點一滴中讓他們體會到你的關(guān)愛。如常到宿舍看看，與學生多交流，了解他們的生活情況；留意學生的精神面貌，了解學生的心理特點，在他內(nèi)心有困惑時及時幫助；對性格有明顯缺陷的學生要格外關(guān)注。了解學生，就要了解學生的個性特點，關(guān)心愛護學生，做到耐心細致，循循善誘。面對學生在學習生活中的不同錯誤，批評教育后對他們進行心理教育，釋放他們的心理壓力至關(guān)重要。為了規(guī)范班級管理，當眾批評學生也必不可少，但要事后平衡他們的心理。事后找適當?shù)臋C會和他們談話，學生可能會出乎意料。向他們說教師批評的原因，雖然教師平時很欣賞你，但要支持教師的工作，如果有過火的地方請包涵，多給教師提意見等。只要你有一顆愛學生的心，他們就會接受你的。同時利用這個機會對他們的優(yōu)點進行表揚，挽回他在同學中的面子。愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情”。

總之，教師要適時把握愛的火候和情感教育的時機，以實際需要為依據(jù)，與學生的心理形成“諧振”。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發(fā)學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，激勵學生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

2.對學生的錯要有包容心。

年輕人辦事一般不經(jīng)過認真思考，往往把事情弄糟，或犯錯是常見的事。這時班主任就要像父母一樣，能容忍學生的錯。教師如果能恰當?shù)靥幚恚瑤熒P(guān)系就會更加融洽。我是高三商務英語班的班主任，記得就在本期開學的第一天，我和班上的學生發(fā)生了一件不愉快的事情。事情是這樣的：下午我有兩節(jié)課，我給一節(jié)課讓學生去交學費，第二節(jié)課上課，但當我去上課時，教室里沒有一人，全班學生都遲到二十多分鐘，我問她們干什么去了，有學生說去找蔣校長，我一聽就知道是怎么回事，一下就火了，狠狠地訓了她們一陣，并停課讓她們反省了一節(jié)課。我希望有學生來向我道歉或說明原因，但直到第二天又該我上課了，還不見學生上門。我的確很氣，只有三個月就要高考了，她們還這么不珍惜時間，但是我又想，我班上的學生本來蠻懂事很聽話的，這次我生了這么大的氣，她們毫無動靜，說不定她們有她們的理由。我一定得把這件事情處理好，否則會影響我在學生心目中的形象，我自己也會心有疙瘩而不舒服。于是我走上講臺說出了我的心情：英語課在你們看來，好像是可上可不上；有事情不經(jīng)班主任而去找校長，不把我放在眼里，所以我很生氣。這時班長劉躍紅站了起來說：“老師，我們不是像您所說的那樣，我們認為您是我們的班主任，在班上上的課又多，還有三個晚自習，耽誤的課補上來也容易些。的確，我們有錯，我們辦事的時間和方式不對，我們向您道歉，請原諒。”這時，我看到其他的學生都在點頭。她的話一下子讓我舒服了許多，她確實說得好。于是我說：“同學們，既然你們已經(jīng)認識了自己的錯，我也不再多說了，但是也請同學們原諒老師昨天說得過火的話，好不好？”我聽到學生在下面大聲說：“好，”“沒關(guān)系！”

我接著說：“我會去找校長，如事情真如你們所說的那樣，我一定幫你們辦好，行不行？”學生笑了，大聲回答：“行！”我長長地舒了口氣。經(jīng)過這次事件，我發(fā)現(xiàn)我和學生之間又多了一種默契，學生也比以前更認真學習了。

3.嚴格要求學生，但嚴而有度。

班主任對學生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒。”“教不嚴，師之惰。”“愛必嚴，嚴是愛。”愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)。嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經(jīng)質(zhì)等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。

同時要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結(jié)果。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、行為習慣。

4.選拔、培養(yǎng)和使用好班干部。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，放手讓班干部管理班集體，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

一個健全的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，并從中挑選一部分學生擔任班干部，形成領(lǐng)導核心，這樣，才能有力地帶動全班同學為實現(xiàn)共同奮斗目標而努力。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔班干部，形成堅強的領(lǐng)導核心，是建立健全班集體的一項重要工作。

班主任接班后，應當盡快了解班里黨團員及積極分子的狀況，從中選擇那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、能團結(jié)同學、熱心為同學服務、有一定工作能力、受到大家支持的學生做干部。選擇時要注意干部的優(yōu)化組合，在具體分工時應考慮各自的特長，揚長避短，以充分發(fā)揮各自的才干。班干部一般應由全班學生民主選舉產(chǎn)生。

建立班集體的核心和骨干隊伍后，首先要求他們內(nèi)部團結(jié)一致，行動一致，尤其是團支書和班長更要堅持團結(jié)，保持一致性。骨干隊伍齊心，集體才會堅強；骨干隊伍不團結(jié)，就會造成班集體的渙散。其次，要堅持獨立性，充分讓各種學生組織和班干獨立地、主動地發(fā)揮作用。當然，他們?nèi)孕枰嘀魅蔚闹笇Ш蛶椭５嘀魅尾荒馨k代替，而是要多當“參謀”，多當“導演”。再次，要堅持穩(wěn)定性。班集體的核心要相對穩(wěn)定，不能隨意更換。

對學生干部和積極分子要注意全面關(guān)懷和培養(yǎng)。學生干部和積極分子在班集體中所起的作用大小，往往是與教育者對他們的信任程度有關(guān)系。學生干部、積極分子都是受教育者，他們除了要完成自身的學習任務外，還要承擔班級工作，其負擔要比一般同學重，因此尤應予以關(guān)心。一方面要盡量減輕他們的負擔，體諒他們的難處，另一方面要加強指導和幫助，提高他們的工作能力，幫助他們處理好個人與集體、學習與工作的關(guān)系。

5.制訂具體措施，做到“有法可依”，“依法辦事”。

無規(guī)矩不成方圓。班級如同國家，管理要有規(guī)可循，才不會出現(xiàn)亂班等不好的班風。中專生的思想還不太成熟，自制能力差，嚴格的班級制度可以有效地約束他們的行為。為此，要制訂必要的班級制度、措施，規(guī)范學生的行為。結(jié)合本班的一些實際情況，制定有效的班級具體規(guī)章制度，例如“學生的考勤制度”(包括遲到、早退、曠課以及請假)、“衛(wèi)生值日管理辦法”（包括班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生）、“德育分統(tǒng)計辦法”，“獎勵實施制度”，等等。制度一定要切實、具體、可行。制度確立后就要嚴格遵守，獎懲分明。堅持制度面前人人平等，不偏向哪個學生也不過重處罰哪個學生，對班干部更要嚴格要求，讓他們首先自覺遵守有關(guān)規(guī)定，只有這樣才能使其他同學心服口服。另外，要保證制度執(zhí)行的聯(lián)系性，不能頻繁變更，不能半途而廢，不能虎頭蛇尾。要把學生的學習成績和平時的表現(xiàn)統(tǒng)一在一起，以充分調(diào)動他們遵守紀律的積極性和主動性。

6.有目標才有動力。

班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生都明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。

7.與家長取得聯(lián)系，配合教育。

一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的，所以要糾正家長把學生送到學校就萬事大吉的思想。要經(jīng)常與家長溝通，特別是一些經(jīng)常犯錯誤的學生，首先要把情況及時向家長反饋，并與家長協(xié)商解決的辦法。在取得家長支持的同時，應教育家長不能溺愛學生，對他們的缺點更不能態(tài)度粗暴、盛氣凌人、揭短挖苦，傷他們的自尊心。因為現(xiàn)在的中專生有很強的自尊心、榮譽感，使他們的自尊心得到滿足和慰藉，可最大限度地激發(fā)他們的聰明才智和責任感。因此，對學生只能啟發(fā)誘導，督促他們改正缺點，即使對那些人人“厭”的學生也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予肯定和贊賞。同時也要求家長經(jīng)常和班主任聯(lián)系，了解學生的情況，及時教育學生。所以說一個學生的健康成長離不開學校、家庭、社會三者教育的統(tǒng)一。

總之，職業(yè)學校的班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只有從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，才能折射出自己生命的價值。我想我們一定能夠找到自己的樂趣。或許我們失去了很多，但無怨無悔。“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

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