初探幼兒英語師資的培養

摘要： 本文闡述了幼兒英語師資的現狀，從對現有的幼兒英語教師實施針對性的培訓，高職高專類的職業技術學院開設相關的幼兒英語師資專業，“置換培訓”模式提高幼兒英語師資水平等三個方面探討了幼兒英語師資的培養。

關鍵詞： 幼兒英語師資 師資培養 幼兒教育

教師是幼兒園開展英語教育的關鍵。目前，我國各大中型幼兒園基本上都設有英語教育，但事實上，在幼兒英語師資方面存在一定的問題。針對這一現狀，本文從幼兒英語師資中存在的問題及師資培養方面進行探討。

1.幼兒英語師資的現狀

本園教師、外聘英語教師、外籍教師是目前主要的3種雙語師資，這3種師資都有其不足之處。本園教師多是幼兒師范學校畢業后通過各種途徑達到學前專業大專程度的。由于以前中等師范學校基本未開設英語課程，因此幼兒教師的英語基礎較薄弱，在教學中常常只能用漢語代替英語表達，給孩子提供學習和模仿的機會較少，難以創設真正意義上的雙語教育環境，因而不能滿足雙語教育的要求。

外聘英語教師和外籍教師的英語基礎雖扎實，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點，只是把英語當作一門學科來教，背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時，在教學內容的選擇上、幼兒學習適宜程度的把握上、教學方法和組織方式的安排上及對幼兒學習的評價上，也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經驗，沒有從業資格。讓他們承擔幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發展是不利的。且聘請外籍教師作為幼兒英語教師，需要一定的資金支持，不是每個幼兒園都可以承擔的。

2.師資培養

幼兒英語教師素質直接影響到幼兒英語教育的質量，要提高幼兒英語教育質量，幼兒英語教師素質的提高勢在必行。本文將從以下三個方面對幼兒英語師資的培養進行探討。

2.1對現有的幼兒英語教師實施針對性的培訓

（1）幼教專業畢業的英語教師培訓

幼教專業畢業的英語教師，學前教育理論知識比較豐富，但畢竟沒有經過英語專業教育和熏陶，在英語專業上有所欠缺。對這部分教師的培訓，可聘請高校外語系的教師來進行培訓，或者讓教師參加各種專業的幼兒英語師資培訓。教師通過接受英語語音及朗讀、英語聽說交際、少兒英語課堂用語、兒童教育心理學、英語教學心理學與教學藝術、少兒英語課堂組織與活動設計、少兒英語授課技能、課堂實踐等課程的學習，經過考核，可以獲得少兒英語教師資格證書，提高自身的英語教學水平，掌握新的教學方法和英語課堂教學設計。

（2）英語專業畢業的教師的培訓

英語專業畢業的教師比較精通英語語法知識、語音知識，但缺乏幼兒教育學、心理學等知識和幼兒英語教學理論知識。對此，可聘請學前教育專家、有經驗的幼兒英語教學專家利用業余時間對其進行培訓。

2.2高職高專類的職業技術學院開設相關的幼兒英語師資專業

目前，幼兒英語師資培訓悄然升溫，這就說明了幼兒英語師資的市場需求旺盛。高職高專類的職業技術學院，應該抓住這個發展的時機，開設幼兒英語師資專業，開設如下課程：（1）文化課：政治、語文、數學、體育、科學、計算機應用與操作。（2）專業基礎課：幼兒衛生保健、幼兒教育心理學、幼兒園管理等。（3）專業課：幼兒綜合教學法與實踐研究、幼兒音樂教學法、幼兒美術教學法、幼兒園活動設計與實踐等。（4）英語課：幼兒英語教學法、綜合英語、英語口語、英語聽力、專業課程英語、英語主題交流等。（5）專業技能課：音樂、鍵盤、素描、彩畫、簡筆畫、舞蹈與舞蹈創編、英語節目主持等。（6）雙語實習課：幼兒園實習指導、保教化實習、幼教化實習和英教化實習。

通過這些課程的學習，幼師生可以系統地學習幼兒教育專業的理論和知識，掌握幼兒教育專業的基本技能，而且也能系統地學習英語專業課程，畢業后能勝任幼兒英語教育工作。由于各個院校的實際情況，可能沒有條件開設幼兒英語師資專業，為了緩解幼兒英語教師短缺的狀況，可通過改革學前教育專業的課程設置，如開設幼兒英語教學法、英語語音、英語口語、英語聽力等課程，來培養幼師生英語知識的準確性，提高幼師生的英語能力。

2.3“置換培訓”模式提高幼兒英語師資水平

提高幼兒英語師資水平是每個幼兒園所面臨的首要問題，但是，幼兒英語師資的培訓需要有強有力的資金的支持。由于資金的問題，一些幼兒園沒有財力支持本園的教師外出培訓和學習，也沒有財力請一些專家進來進行培訓，特別是一些山區的幼兒園更是如此。怎么來解決這個問題？“目前河源職業技術學院是廣東率先開展‘頂崗支教、置換培訓’的試點院校。在試點取得成功經驗的基礎上，廣東決定在全省開展師范生實習支教、置換教師培訓工作”。在提高幼兒師資水平的培訓上也可以采取這種“置換培訓”的模式來進行，和本地的高校進行合作，用“置換培訓”模式提高幼兒英語師資水平，充分利用本地高校的資源優勢。既解決了為高校師范類幼兒教育專業的學生提供教育實習場所的問題，又解決了提高幼兒英語師資水平的資金問題，這是一種雙贏的模式；接納高校的幼兒教育專業的幼師生到園頂崗實習，置換出來的教師可以參加高校組織的短期培訓，置換的比例可以按照園的實際情況來確定。通過這種模式可以減輕提高幼兒英語師資培訓的財力負擔，特別是對一些財力不是很充裕的幼兒園來說，這種模式更為適合。

3.結語

學前語言教育研究揭示了學前期是兒童語言發展的關鍵期，證明了學前期的英語學習對幼兒語言學習的發展具有重要的不可替代的價值和意義。幼兒園開展幼兒英語教育，用幼兒英語課程展現自己的實力，幼兒英語已成為幼兒園課程不可忽視的重要組成部分。培養大批的幼兒英語師資是適應學前語言教育的時代要求，本文僅是粗淺地探討了幼兒英語師資的培養，希望能夠起拋磚引玉的作用，大家都來關注幼兒英語師資的培養，推動幼兒英語教育的發展。

參考文獻：

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