合理使用媒體技術，優化數學課堂教學

摘要： 多媒體與數學教學有機結合，可以激發學生的學習興趣、直觀地展示數學知識、擴大課堂信息容量、實現課堂教學優化，使學生變被動為主動，減輕學生的課業負擔，從而大大提高數學教學質量。

關鍵詞： 數學教學 多媒體 作用 注意

隨著信息技術的快速發展，媒體作用與教學過程之間聯系越來越密切。在數學教學中運用現代媒體可以巧設情景、激發興趣，直觀地展示知識，擴充課堂信息容量，優化課堂練習，提高課堂教學效果，使學生變被主動為主動探究，從而減輕學生課業負擔，真正做到優化課堂教學，從而大大提高數學教學質量。下面我結合教學實踐談談以下幾點看法：

一、多媒體技術的作用

1.激發學生的學習興趣。

現在的學生大多活潑好動，課上注意力不集中，靜態的文字、課本及教師的口語滿足不了他們的心理需求。他們在安靜的教室里，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者，因此思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。教學媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣，就將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習數學、學好數學，變“要我學”為“我要學”。學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，最大限度地為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發揮出更多的聰明才智。

2.直觀地展示數學知識。

數學是一門實踐性較較強的學科，因此教師在教學中應盡量創造條件，讓學生通過具體的生產、生活實例，理解和體會身邊的數學現象。語言描述往往太抽象，不易達到所期待的教學效果，而教學媒體的最大優點是可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化，把數學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。初中的圖形變換（平移變換、軸對稱變換、旋轉變換）是幾何教學中的一個難點，其中旋轉變換更是難中之難。在教學中利用多媒體獨特的動畫作用可以為學生提供良好的學習平臺。

3.擴大課堂信息容量，加強教學的系統性。

傳統的數學教學中，由于可利用的教學手段較少，再加上數學是一門系統性較強的學科，概念本身比較抽象，使得教師在教學中，不能給學生以很好的感官刺激，學生的興趣不高，課堂容量較少，課堂效率也就較為低下。多媒體借助計算機、電視、視頻展示儀等，能夠處理大量的信息，為增大課堂教學容量、提高課堂效率創造了十分有利的條件。特別是在復習課中，利用電腦可以把所學的知識進行分類整理、歸納，使知識條理化、系統化，并根據需要，及時地進行演示。如七年級數學中的《走進數學世界》，書中雖然有一些圖片，但文字較少，學生興趣不濃，我通過互聯網，下載了大量相關資料讓學生觀看，豐富了學生感性認識，學生感到數學就在我們身邊。

4.練習多樣，實現課堂教學優化。

課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩定性差，易疲勞，在鞏固環節思想最容易溜號，只有不斷改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生想做、樂學的學習情感，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像，根據練習的情況，給予必要的表揚鼓勵或重復練習等。

二、多媒體在教學中要注意幾個問題

1.多媒體技術的應用要確立學生的主體地位。

我們在具體使用現代教育手段時，無論是課件的制作，還是多媒體的運用，都應該充分考慮學生的實際情況，充分發揮學生的主動性，讓學生參與課件的制作，而不是被課件牽著鼻子走；讓學生借助課件去探討、思考問題，而不是回答課件中預設好的問題。我們要讓多媒體技術手段不僅成為教師的教學工具，更成為學生的學習好幫手。

2.要提高多媒體使用的質量而不是數量。

我們應明確使用多媒體的目的是調動學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，提高課堂教學效率。在教學中應考慮教學的實際內容，結合學生的實際，有針對性地使用多媒體技術制作課件，靈活地穿插于課堂教學中，起畫龍點睛之效。在使用過程中應注意不能走向極端，現在一些教師認為無多媒體就不是優質課，出現濫用多媒體的現象，多媒體只起到幻燈片和小黑板的作用，使多媒體教學流于形式，成為一種花架子。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。其由于視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導靈活性和游戲的內在感染力，具有極大的吸引力。運用現代教育技術能夠使學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助數學課堂教學，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互動，這樣的數學教學更有利于學生學會思考，學會學習，提高素質。