英語新四級與應用能力考試之間的異同比較

摘要： 國家教育部高教司先后組織實行了全國大學英語四級和高職高專英語應用能力A級考試。對于大部分高職高專的學生來說，常常在英語四級和A級考試之間躍躍欲試。本文作者運用自己的實踐教學經驗對這兩種等級考試進行了深入研究，從兩者之間的相同點和不同點為切入點，闡述了詳細而客觀的幾個主要論點。

關鍵詞： 英語新四級 應用能力考試 異同

從2006年6月開始，180所試點院校的英語四、六級考試（CET -4/6）進行了計分制度和考試內容的改革，教育部的這一新舉措受到了社會各界的廣泛關注，特別是對考生產生了較大的影響。對于高職高專的學生來說，除了他們非常熟悉的英語應用能力考試之外，他們也對英語新四級產生了濃厚的興趣。

通過對大學英語新四級和英語應用能力考試A級的研究，筆者比較得出五個相同點和四個不同點，具體觀點如下：

一、相同點

1.教學目標相同

根據《大學英語課程教學要求》，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，同時增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要。因此，不論是CET-4還是A級考試，兩者所遵循的教學目標是完全一致的。

2.應試基本技巧相同

CET4和A級考試都是國家教育部統一組織的全國性英語考試，所針對的考生范圍是公平公正的，因此考生所具備的英語水平在一定程度上是均衡的，從而，考生所需的應試基本技巧是相同的：以復習迎考技巧為主，以實戰技巧為輔。簡單地說，就是要以歷年真題為復習核心。因為每年的出題思路和考試大綱是相對固定的，要吃透每一套題，才能準確深刻地領會考試的奧秘，從而能夠輕松過關。對于實戰技巧來說，考試現場的果斷鎮靜和側重點的取舍是典型的技巧之一，根據自身特點科學合理安排時間也是至關重要的實戰技巧。

3.部分題型相同

CET4考試由六部分組成，分別是Part I Writing（寫作），Part II Reading Comprehension（Skimming and Scanning）（快速閱讀），Part III Listening Comprehension（聽力理解），Part IV Reading Comprehension（Reading In Depth）（深度閱讀），Part V Cloze（完型填空）及Part VI Translation（翻譯）。A級考試由Part I Listening Comprehension，Part II Structure，Part III Reading Comprehension，Part IV Translation，Part V Writing。由此可見，兩者相同的題型有四種：寫作、閱讀理解、聽力理解和翻譯。這四個題型都能盡可能地保持考試的公正性、科學性和客觀性。

4.教師輔導的重要性相同

對于參加A級考試的學生，輔導老師應該提醒學生穩扎穩打，不要輕敵。而對于CET4的考生，輔導老師應該鼓勵學生養成持之以恒的學習習慣，不氣餒，不懈怠，準備充分，自信地參加考試。應對不同的考試，學生都需要教師給予英語能力和心理素質方面的輔導。

5.承上啟下的作用相同

A級考試處于B級和CET4之間，CET4考試處于A級和CET6之間，都具有承上啟下的作用，在學生的英語綜合能力的提高方面起到連接作用，可以科學地、循序漸進地增加學生的積極應試心態，有規律地反映學生不同學習階段的成果。

二、不同點

1.記分形式和試卷結構不同

A級考試的記分形式為100分制，新CET4的記分形式為710分制。兩種分制的差異體現了不同學習階段有不同的能力評估方法。A級考試要求學生有基本完整的英語綜合應用能力，100分制可以反映出這一基本水平。然而，在新CET4的710分制下，成績單將會分項計分，聽力、閱讀、綜合和寫作的成績都將具體評估，這可以明顯反映出考生英語水平具體的情況。

在試卷結構方面，最明顯的不同體現在考查程序不一。新四級的考試程序：寫作—快速閱讀—聽力—仔細閱讀（包括選詞填空和篇章閱讀）—完型和改錯二選一—翻譯和簡答二選一。以作文這一塊為例，作文在新四級題型中被擺在了考試的第一項，而A級的是作文在最后一項。

2.對學生的英語能力要求的不同

A級考試要求學生具備一般的英語綜合能力，掌握的總詞匯量應達到3400個單詞，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用。相比較而言，CET4的考試要求學生要具備更高的英語能力：能聽懂內容稍長的對話、短文等，能就一般話題較為流利、準確地進行對話或討論，能讀懂有一定難度的文章，理解其意義；能就一般性主題比較自如地書面表達個人的觀點，做到文章結構清晰，思想表達清楚；能翻譯一般的短句，熟悉語法結構和詞組運用；掌握的總詞匯量應達到4500個單詞。

3.部分題型不同

新CET4比A級考試多出兩個明顯不同的新題型：快速閱讀和完形填空/改錯。特別要求學生具備尋讀的能力和更高水平的理解綜合能力。而且，其他題型雖然大致一樣，但是細節要求是很不相同的，比如寫作，CET4考試要求學生除了會寫應用文之外，還能有邏輯地清楚表達自己的觀點。

4.考試的意義和價值不同

A級考試的社會認可度目前沒有CET4高。從客觀角度來講，兩者的意義和價值是不相上下的，各有所用。但是，從社會影響力來看，CET4和CET-6是國內任何其他考試無法比擬的。隨著新的710分制漸被社會認可，CET-4/6考試對國內人才評價市場的影響將會越來越大。高職高專的學生是大學生群體中的重要一分子，能得到A級和CET4考試的能力認可是尤其重要的，認清考試的意義，能幫助他們更好地參與到人才的競爭中去。

綜合上文分析，通過對A級和CET4之間的異同的了解，我們可以認識到，科學的分析和堅定有效的學習方法可以幫助學生從繁雜枯燥的學習中解脫出來，重新審視自己的英語學習方法，提高考生的實際英語水平，從而使其信心百倍地迎接考試。

參考文獻：

［1］大學英語課程教學要求.

［2］新東方四六級命題研究組編著.新東方大學英語四級考試全真預測試卷.群言出版社出版，2007年3月第2版.

［3］房士榮，江沈英.A級考試歷年全真試題解析.大連理工出版社，2007年3月第1版.

［4］吳啟迪.在大學英語四、六級考試改革新聞發布會上的講話［J］.河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2005年第2期.