將農村的自然資源引入課堂

著名的教育家陳鶴琴先生說過大自然是知識的寶庫，是活教材。《綱要》也提出，要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。農村有著豐富的自然資源，水稻、小麥、毛豆、花生等，這些東西在農村隨處可見，而且是幼兒非常熟悉的，以此作為教學資源，不但價廉易得且很容易引發幼兒的探究興趣，有助于他們在原有的基礎上獲得經驗的提升。

我班根據幼兒的認知規律，利用農村得天獨厚的自然資源開展了多種形式的活動，為了進一步增強幼兒對農作物的探索興趣，我們采用了一系列的正規的和非正規的活動，如走進田野、走進農戶體驗活動，還有集體活動和區域活動。

一、 營造和諧氛圍，利用自然環境，引發幼兒的探索欲望

農村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育“活教材”，只要做個有心人，農村處處皆教室，處處是教材，它為農村幼兒園孩子的學習探索提供了豐富的資源。我們知道觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑，通過孩子們看一看、摸一摸、聽一聽，使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。如在“四季”這個主題活動中，我們根據季節的不同，組織幼兒去觀察天氣的變化，定期欣賞農村自然景物，觀察農作物的生長過程，觀看大人們的勞動情景，從而感受大自然的偉大與神秘。

二、 利用農村自然物，豐富幼兒的美術活動

在我們農村，一年四季各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子是常年不斷的。這些形態質地各異的自然物，成了我們極好的美術創作材料。例如，在美術裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、土豆等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，將它們做成了漂亮的衣服、小包和小動物等；將蘿卜、黃瓜等裝飾成各種小動物、小玩具，既好玩，又可以布置教室；用揀來的蘆花、枯葉、草梗粘成了鳥窩，用竹枝做成了梯子、籃子……活動不僅讓孩子們對這些材料有了一個新的認識，同時又培養了他們的動手能力和創造能力。同時，幼兒園的美術活動也變得越來越豐富、多樣、有特色。

三、 豐富自然角內容，讓幼兒成為創設環境的主人

我們知道自然角是幼兒認識自然的一個重要窗口，它不僅能使幼兒在觀察周圍自然現象的同時，積極自主地發現一些自然規律，同時也能激發出幼兒關心集體、愛護植物的情感，最主要的是還能激發幼兒自主地去創設自然角，成為環境的主人。因此，在日常生活中，我們總是組織幼兒共同來創設自然角，并不斷地更新、充實自然角中的內容，從而充分發揮幼兒的積極性，激發幼兒的興趣。記得在實施主題活動“種子的秘密”過程中，一開始我們對中班幼兒認識種子的情況作了一個調查，發現孩子們并不十分了解種子。于是我們首先發動每位孩子從家里收集各種種子，然后組織集體大活動，請幼兒各自介紹從父母那兒了解到種子的特征、用處等。最后，把種子放到自然角中，讓孩子進一步參觀、認識。另外我們還在植物區內，共同收集了仙人球、吊蘭、蘆薈……通過對它們的照顧，孩子們學會了觀察；在小動物區內，小朋友共同照顧小金魚、小龍蝦、小泥鰍、小蝌蚪，飼養不僅給孩子們帶來了無窮的樂趣，也鍛煉培養了他們的動手能力，又使孩子們逐漸成為創設環境的真正主人。

四、 因地制宜、開展形式多樣的種植活動

為了讓幼兒能親自體驗種植的樂趣，我們還因地制宜，組織開展形式多樣的種植活動，從中培養了孩子的興趣又鍛煉了孩子的動手能力。我們特地在幼兒園內開辟了一塊綠地，孩子們對種植活動如松土、拔草、澆水等田間勞動非常感興趣，每次都興致勃勃。每天一來孩子們都要去看看我們的菜園，有時他們會主動地去澆水、拔草。當種子發芽了，長出嫩芽了，他們就會高興地跳起來：“種子發芽了，種子發芽了。”在老師的啟發下，孩子們嘗試學習記錄，他們不會用文字表述，就想出用圖畫來表述，雖然圖畫得不怎么好，但是孩子們自己看得懂。為了讓幼兒有更多的動手機會，我們還特意同附近的孩子家長聯系，每逢種植植物時通知我們，好讓幼兒有更多的機會參加種植活動。我們還定期組織幼兒去照顧、去觀察。在家長們的支持、配合下，孩子們的知識豐富了，動手能力也增強了，同時也加深了對植物的了解。

五、 開設多樣區域活動，鼓勵幼兒積極參與

俗話說得好，“心靈手巧”，經常動手操作，有利于肌肉的發展。為此，我們有意識地開設了各類操作區，給幼兒有充分動手操作的機會。如認知區：由大到小的種子粘貼，蔬菜、水果、根的分類等；美勞區：有麥管制作、土布繡花等；建構區：“小小建筑工”們會變戲法地運用土豆、蒜、蘿卜等搭建出一座座高樓大廈、菊泉公寓；計算區：孩子們又揮著筆，來探索水果分類、種子集合的奧秘；科普區：孩子們更是“潛心鉆研”，制作著蛋殼不倒翁、嘗試著“沉與浮”……在制作的過程中，孩子們的動手能力大大提高了，主動學習、探索的欲望逐漸增強了，還學著互相幫助和自己解決問題，活動時愛動腦筋了。

在農村，田野成了生動的課堂，糧食、蔬菜、瓜果成了有趣的教學玩具，野外生活使孩子們走出了封閉的活動室，置身于美麗的大自然中，感受到的不僅是大自然的美，還陶冶了幼兒的情感，同時還增強了孩子對科學的興趣，最主要的是使每個孩子各自的潛能得到激發，我們的孩子雖然在農村，仍然和城市孩子一樣有豐富的學習內容和玩具，也仍然經歷著探究的過程。

（如皋市袁橋鎮黃蒲幼兒園）