淺談提高高年段學(xué)生英語口語交際能力的教學(xué)策略

一、 從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

朗讀是口語交際的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生能夠流利有感情地朗讀英語，既有助于培養(yǎng)閱讀能力，也有助于口語表達(dá)能力的提高，讀得好，能眼、口、耳、腦并用，把音、形、義聯(lián)系起來，更準(zhǔn)確地理解材料，感悟材料，培養(yǎng)良好的語感，為學(xué)生口語交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣和技巧，俗語說得好“親其師，則信其道”。作為教者，你的口語表達(dá)水平對學(xué)生起著潛移默化的影響。

“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。”對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們不斷領(lǐng)略成功的喜悅，不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們向新的成功邁進(jìn)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，營造表達(dá)的空間

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的前提，只有在真實(shí)的語言環(huán)境中使用語言，才能使英語得以走出書本、走進(jìn)生活，成為一種在實(shí)踐中交流的工具。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言活動(dòng)情境，給學(xué)生營造交流、表達(dá)的空間，例如，在教授“I’ve got a hobby”一課時(shí)，針對業(yè)務(wù)愛好本是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題，我將我的Hobby裝在一個(gè)bag里，讓學(xué)生“Guess”。在猜“愛好”的語言交流過程中，通過雙方的互相傾聽和言說，學(xué)生既了解了老師的業(yè)余愛好，又掌握了文中的重點(diǎn)句型，還學(xué)會(huì)了如何用英語談?wù)撟约旱膼酆谩＞驮趯W(xué)生們躍躍欲試，急于同別人交流時(shí)，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的“愛好”擺在桌上，同學(xué)間互相交流，這個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們交流的積極性，促使全班同學(xué)參與。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，又訓(xùn)練了聽力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、 進(jìn)行有思想的口語交際，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

口語交際是一種思想，意味著一種信息的傳達(dá)。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自由闡述自己的觀點(diǎn)，想說什么就說什么，多給學(xué)生提供熟悉的，感興趣的話題進(jìn)行討論，不要“有錯(cuò)必糾”，已免給學(xué)生造成心理壓力，挫傷其積極性，要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，允許一部分人先“富”起來，會(huì)飛的飛，會(huì)跑的跑，會(huì)走的走，加強(qiáng)一幫一，一幫十，以點(diǎn)帶面，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏，熱心幫助每一名學(xué)生，耐心指導(dǎo)每一名學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，注重個(gè)性發(fā)展。比如有的學(xué)生側(cè)重于形象描述，有的擅長邏輯分析，有的個(gè)性鮮明，有人平易隨和。我們倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，正確自由地表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的思維。

四、 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)無限的發(fā)展空間

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

我充分利用課外的有效時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開展朗誦、唱歌、演講等活動(dòng)，同時(shí)開辟了英語廣播站的第二課堂，每天中午12：00—12：20為學(xué)校的英語廣播時(shí)間，設(shè)有英文歌曲欣賞、讀一讀、英語故事等欄目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽反應(yīng)能力。同時(shí)，每班學(xué)生積極投稿、集思廣益，在編排一期節(jié)目的同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和鍛煉。

為了使英語教學(xué)得到家長的支持和配合，我還召開了“關(guān)注現(xiàn)在，關(guān)注未來”主題英語家長會(huì)，家長會(huì)上有學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，包括英語節(jié)目演出和英語書法作品展。家長們看到自己孩子流利的口語水平，天真動(dòng)情的短劇表演，流暢優(yōu)美的書法作品都非常激動(dòng)，對學(xué)校的英語教學(xué)給予了高度評價(jià)，表示一定要關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，和老師共同努力，把孩子教育好，我的英語教學(xué)也真正達(dá)到了學(xué)生滿意，家長滿意，社會(huì)滿意。

五、 公正積極評價(jià)學(xué)生的口語水平，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展

口語交際中的評價(jià)，是雙向的、互動(dòng)的，它包括教師和學(xué)生。教師要以公正的、積極的態(tài)度評價(jià)學(xué)生，評價(jià)中激勵(lì)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的語言，可采用分散考評、按級(jí)評價(jià)、自測互評等方式，使學(xué)生在評價(jià)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師評價(jià)時(shí)應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，把自己擺在一個(gè)與生平等的位置，對學(xué)生盡量鼓勵(lì)，在這種良好的心理氛圍中，學(xué)生感受到“自由”，自然樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。

教師對于準(zhǔn)備不充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給他們評出較低的等級(jí)，可再給他們一次“說”的機(jī)會(huì)。要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可由教師或者口語好的學(xué)生幫助他們做好準(zhǔn)備，幫助他們獲得成功。這樣可使整個(gè)口語評價(jià)過程成為一個(gè)“激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高”的良性循環(huán)過程。在學(xué)生自評、互評之后，教師要作小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，使其明確今后努力的方向。只有這樣才能使口語評價(jià)收到良好的效果。

教學(xué)中，我在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，還將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，給孩子們提供寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，融知識(shí)性、趣味性于一爐。讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)英語的樂趣，努力實(shí)現(xiàn)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟”，給孩子們編織一個(gè)幸福、快樂的童年，給他們插上口語交際的翅膀，讓他們在快樂的英語王國里自由翱翔！

（瓦房店市李店鎮(zhèn)中心小學(xué)）