上好實(shí)驗(yàn)課、演示課，創(chuàng)設(shè)研究性氛圍

如何去實(shí)驗(yàn)與演示化學(xué)，我們基礎(chǔ)教學(xué)往往是停留在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)的說明，這在認(rèn)識(shí)論上就是“一葉障目”。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)類型的分類，可以找出一條研究教學(xué)的途徑，可以很好地從能力上將教材中的知識(shí)聯(lián)系起來。如何上好實(shí)驗(yàn)課，除了課堂實(shí)驗(yàn)觀察，還應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)與研究部門的教學(xué)資源，我們與企業(yè)、高校實(shí)驗(yàn)室、科技園區(qū)的高科技建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)模擬活動(dòng)，在綜合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)向工業(yè)研究延伸，讓學(xué)生看到基礎(chǔ)知識(shí)在化學(xué)工業(yè)上的重要性；在教學(xué)手段上，引進(jìn)企業(yè)研究項(xiàng)目的各類電子資料，進(jìn)行電化教學(xué)，讓學(xué)生虛擬整個(gè)科研活動(dòng)，使學(xué)生升學(xué)有基礎(chǔ)，應(yīng)用有能力，就業(yè)有特長，發(fā)展有空間。在化學(xué)知識(shí)處理上，我們就“分離”與“純化”，“辯識(shí)”與“鑒定”，“化學(xué)模型基本實(shí)驗(yàn)技能”等應(yīng)用知識(shí)、化學(xué)方法，采取到化工企業(yè)進(jìn)行教學(xué)的辦法，有效提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。我們將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)方式：

一、 模仿自然

首先，我們先弄清楚一個(gè)天然物質(zhì)的分子是由哪些原子構(gòu)成的，例如，“靛藍(lán)”、藍(lán)草、海螺有上億年時(shí)光就首先創(chuàng)造出靛藍(lán)，而化學(xué)家最近才學(xué)會(huì)合成靛藍(lán)分子。培養(yǎng)觀察能力，對(duì)化學(xué)研究至關(guān)重要，也是掌握化學(xué)知識(shí)的有效途徑。

二、 目標(biāo)自定，合成新的分子

為了具體應(yīng)用，發(fā)展新材料，人類去作C60這樣的分子。我們?cè)诮虒W(xué)上要廣泛了解人類對(duì)分子合成的現(xiàn)有成果，為學(xué)生的研究與創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

三、 虛擬自然

為了讓細(xì)菌、病毒滿足某種需求，人類往往用人工合成或半合成的方法生產(chǎn)，用部分結(jié)構(gòu)合成，比如更便宜的青霉素、糖精、耐高溫塑料的不粘鍋。人類甚至還創(chuàng)造性地將元素周期表上的惰性氣體拿來進(jìn)行分子制造。了解化學(xué)虛擬無疑可以打開學(xué)生的一個(gè)廣闊的想象空間，使化學(xué)學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造力。

總之，人是學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力的統(tǒng)一體。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，不能僅僅停留在頭腦演示、特征記憶的傳統(tǒng)方法上。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用問題是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，尤其不能忽視或偏向一面。特別是“三個(gè)代表”理論的提出，對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了化學(xué)文化、化工文明、可持續(xù)發(fā)展的要求，我們尤其需要研究化學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位與作用，打開研究性學(xué)習(xí)的新局面，使之形成一個(gè)濃厚的研究性氛圍。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）