淺談聲樂(lè)演唱教學(xué)中的情感表達(dá)

摘要：情感表達(dá)是影響演唱者聲音質(zhì)量和演出效果的重要因素。我們?cè)诮虒W(xué)中決不能忽視情感表達(dá)的作用和地位。要在強(qiáng)化訓(xùn)練好學(xué)生發(fā)聲技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)自覺(jué)注重情感表達(dá)，更加完美地表現(xiàn)好每一首作品。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)演唱；情感表達(dá)

情感表達(dá)是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要所作出的一種心理反應(yīng)。歌唱藝術(shù)離不開(kāi)情感表達(dá)，缺乏情感表達(dá)的演唱是難以打動(dòng)觀眾人心的。這就需要演唱者不僅具有美好的歌喉、嫻熟的技術(shù)，更需要演唱者能夠很好地運(yùn)用音樂(lè)與情感的表達(dá)方式，充分體現(xiàn)藝術(shù)之美，近而達(dá)到演唱的最高境界。

那么在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在演唱作品中切實(shí)做到情感表達(dá)充分、真實(shí)、準(zhǔn)確、到位，通過(guò)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人體會(huì)有以下幾點(diǎn)。

一、 熟悉作品是情感表達(dá)的前提

聲樂(lè)演唱始終由感情相伴，情感表達(dá)貫穿滲透全過(guò)程。歌唱演員拿到一首新的聲樂(lè)作品，情感從何而來(lái)？如何做到“未成曲調(diào)先有情”？首先要做的就是要熟悉作品、分析作品、體驗(yàn)作品。一首歌曲或長(zhǎng)或短，都凝聚著詞曲家的強(qiáng)烈感情，詞曲作家的深情厚意蘊(yùn)藏在每個(gè)詞句、音符之中，我們只有在充分了解作品的創(chuàng)作意圖、時(shí)代背景、特定環(huán)境、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)、感情術(shù)語(yǔ)等深刻的思想情感內(nèi)涵基礎(chǔ)上，才能對(duì)作品產(chǎn)生豐富情感表現(xiàn)力。

熟悉作品可以采用以下幾種方法：

1. 反復(fù)朗誦歌詞

歌詞，它以文學(xué)創(chuàng)作的手法，將歌曲所要表達(dá)的復(fù)雜的內(nèi)容和人的思想感情，通過(guò)詩(shī)、詞的文學(xué)形式加以高度概括。歌詞中的每字、每句都有“抑、揚(yáng)、頓、挫”的情感聲調(diào)包含在里面。歌詞朗誦是一個(gè)好辦法，通過(guò)朗誦使無(wú)聲的歌詞語(yǔ)言變成活躍、生動(dòng)的有聲語(yǔ)言。繪聲繪色的朗誦，可以幫助歌唱者找到語(yǔ)感，找到語(yǔ)言在表現(xiàn)人物思想感情的那種特殊的功能和閃光點(diǎn)。

2. 真正弄懂歌詞含義

聲樂(lè)的思想感情是借助于歌詞與音樂(lè)曲調(diào)共同體現(xiàn)的。然而掌握歌曲的具體內(nèi)容與情感變化，主要還在于演唱者自我對(duì)歌詞詞意挖掘的深度、理解的程度、感受得到不到位。比如，演唱奧地利作曲家舒柏特的《鱒魚(yú)》（舒巴爾特詞）這首歌，如果光從詞意去看是比較簡(jiǎn)單的，它表現(xiàn)了鱒魚(yú)在小溪中悠然自得地游動(dòng)，以及釣魚(yú)人釣魚(yú)的情景。然而作者通過(guò)鱒魚(yú)的遭遇，寓示了深刻的含義：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。表達(dá)了作者對(duì)鱒魚(yú)命運(yùn)的無(wú)限同情與惋惜的心情。如果不理解這些寓意與歌詞的思想內(nèi)涵，只停留在歌詞的表面，是很難表達(dá)出真實(shí)準(zhǔn)確的情感的。

3. 默記歌譜

拿到歌譜最好的記譜方法就是默記法。一邊在心里視譜，一邊記憶旋律，一遍又一遍直到記熟為止。注意在默記歌譜中要特別默記感情術(shù)語(yǔ)，如興奮的，活潑的，悲傷的，渴望的等，這和情感表達(dá)有著直接關(guān)系。然后，填上歌詞一起背，這種默記不僅節(jié)省嗓音，而且背得快，記得牢。

4. 現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)體驗(yàn)

這是聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)的重要一環(huán)。演唱者要善于設(shè)身處地進(jìn)入歌曲規(guī)定情景和角色中，加深對(duì)作品主題深化理解，進(jìn)一步醞釀情感，豐富感情，為演唱前作好鋪墊。例如，演唱大海、大山、大草原之類(lèi)的歌曲，根據(jù)詞意要體驗(yàn)大自然風(fēng)光，演唱者要身臨其境，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)感受。如果演唱者沒(méi)有這個(gè)條件，做不到這一點(diǎn)，也可以間接地從見(jiàn)到過(guò)的電影、電視、圖片或其他資料中去開(kāi)發(fā)自己的想象與聯(lián)想，加深對(duì)作品表現(xiàn)的情感印象。總之，這種體驗(yàn)越多，對(duì)作品的情感表達(dá)就越有幫助。

5. 放聲歌唱

通過(guò)朗誦歌詞，熟悉分析歌曲，用默記法將新歌背熟這三個(gè)程序之后，就可以放聲歌唱了。在歌唱時(shí)，應(yīng)將歌曲情感表達(dá)的藝術(shù)手法，運(yùn)用到發(fā)聲和咬字、吐字當(dāng)中，去作情感表達(dá)的初步嘗試。

二、 把握作品是情感表達(dá)的關(guān)鍵

1. 把握情感基調(diào)

在聲樂(lè)演唱中，把握好作品的主題思想內(nèi)涵、藝術(shù)境界、風(fēng)格特點(diǎn)、情緒變化，對(duì)情感表達(dá)有著十分重要的意義。把握住這些基本點(diǎn)，就把握住了情感表達(dá)的總開(kāi)關(guān)。這是聲樂(lè)藝術(shù)表情達(dá)意的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：每首歌曲都有一個(gè)情感基調(diào)，是深情贊頌，還是親切自豪，是歡快熱情，還是莊嚴(yán)雄偉，是真摯自然，或者是哀婉傷感……掌握住情感的基調(diào)才能有助于內(nèi)容的表達(dá)與主題的發(fā)揮。這是因?yàn)樗w現(xiàn)出一種情感的整體綜合，而這種綜合正是高度概括的主題表現(xiàn)所需要的。掌握了一首歌曲的基本基調(diào)也可以說(shuō)是掌握了歌曲情感表達(dá)的“主旋律”。

比如，在演唱印尼歌曲《寶貝》時(shí)，在確定這首歌曲的基本基調(diào)時(shí)認(rèn)為：曲調(diào)健康優(yōu)美、旋律性強(qiáng)，不能把它看成一首“軟歌”。歌曲中表達(dá)了一個(gè)年輕妻子懷念在前線打游擊的丈夫的純真情感和對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)一定取得勝利的堅(jiān)定信念。如果在演唱中，不能很好地把握情感基調(diào)，一味地賣(mài)弄柔情，用婉轉(zhuǎn)、嫵媚的聲音演唱，就歪曲了歌曲的思想意義和主人公的健康情緒。同樣，像演唱《軍港之夜》這首歌曲也有類(lèi)似的情況，不能準(zhǔn)確把握海軍戰(zhàn)士的思想境界，一味追求柔情蜜意、夢(mèng)境繚繞，把一首健康的戰(zhàn)士抒情歌曲唱成情調(diào)委靡的搖籃曲，極大地歪曲了歌曲主人公的形象。

2. 把握旋律走向

聲樂(lè)作品中旋律的走向是作品情感表達(dá)音樂(lè)方面的主要脈絡(luò)，每首聲樂(lè)作品經(jīng)過(guò)深入的研究都可以通過(guò)音樂(lè)的起伏而看到它情感的變化，通過(guò)作品旋律走向的邏輯關(guān)系去展現(xiàn)塑造的藝術(shù)形象。歌曲之所以動(dòng)人心弦，重要的原因之一就是因?yàn)橐皇缀玫穆晿?lè)作品它時(shí)而高亢、時(shí)而低沉、時(shí)而激越、時(shí)而婉轉(zhuǎn)的旋律線。

旋律線不外乎就是上行、下行和平行及它們的結(jié)合。上行：上行旋律線經(jīng)常表現(xiàn)逐步高漲、激動(dòng)的情緒，演唱中要用漸強(qiáng)的聲音來(lái)表現(xiàn)。下行：下行的旋律線一般表現(xiàn)漸漸緩和松弛的情緒。常用漸弱、漸穩(wěn)定、平靜的聲音演唱。如《邊疆的泉水清又純》的開(kāi)頭部分。平行：在歌曲中由同音反復(fù)形成的旋律線稱(chēng)為平行，經(jīng)常出現(xiàn)在起伏的旋律之前。演唱時(shí)可輕微漸強(qiáng)，以帶出后面較大的漸強(qiáng)。值得注意的是，對(duì)它們的分類(lèi)一般也就是作品中旋律的總趨勢(shì)。不能僅僅以任何一個(gè)單獨(dú)的上行及下行或者平行就決定其表現(xiàn)的內(nèi)容，更不能一成不變地見(jiàn)上行就漸強(qiáng)，見(jiàn)下行就減弱地來(lái)處理歌曲，這樣反而使得演唱變得呆板僵化。

三、 輔助作品是情感表達(dá)的手段

“表情是歌唱的靈魂”。只有當(dāng)聲音和表情同樣完美時(shí)，歌唱才可能被稱(chēng)為“藝術(shù)”。如果一個(gè)歌唱者站在舞臺(tái)上從頭到尾一動(dòng)不動(dòng)只唱不做輔助動(dòng)作，這種演唱就顯得呆板缺乏生動(dòng)感。顯然，聲樂(lè)藝術(shù)如果失去了情感的動(dòng)作性和它表情的力量，也就等于失去了靈魂。

因此，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)歌唱的情感表達(dá)要與外部表情、形體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。美好的歌唱與形神兼?zhèn)涞谋硌萁Y(jié)合才能使歌聲傳神，使表演更加形象化。

1. 手勢(shì)語(yǔ)

手勢(shì)是情感表達(dá)的“無(wú)聲語(yǔ)言”，它不僅能幫助情感表達(dá)渲染氣氛，而且能夠?yàn)樾误w造型。手勢(shì)動(dòng)作應(yīng)該是千姿百態(tài)的，根據(jù)歌曲的需要，可靈活自如地做一些手勢(shì)表演。雙手動(dòng)作要求自然、協(xié)調(diào)，做到隨情而動(dòng)。把手勢(shì)動(dòng)作放在有意無(wú)意之間，如果為了做動(dòng)作去故意擺弄手勢(shì)，動(dòng)作就顯得生硬、做作、失去了手勢(shì)輔助表演的意義。要正確處理歌唱表演中，歌唱與手勢(shì)動(dòng)作的關(guān)系，應(yīng)該以歌唱為主，手勢(shì)動(dòng)作為輔，不可喧賓奪主，分散觀眾注意力。

2. 目光語(yǔ)

眼睛是心靈的窗戶(hù)。人的各種復(fù)雜的乃至細(xì)微的情感，均能通過(guò)眼睛表達(dá)出來(lái)。不同的眼光、眼神，反映著不同的心態(tài)與感情。歌唱演員在表演中，眼睛要有神，要用眼神與觀眾交流，用眼睛表達(dá)不同的情感，自然就會(huì)把歌唱活，唱出“精、氣、神”來(lái)。

3. 表情語(yǔ)

人的情感不同，體現(xiàn)的面部表情也是各不相同的。歌唱者表達(dá)作品的情感，一定要從面部表情有所體現(xiàn)。在演唱中面部表情的表演，要貼切、真實(shí)、自然，表里如一。如唱《我住長(zhǎng)江頭》時(shí)不能是眉開(kāi)眼笑的表情；唱《打起手鼓唱起歌》時(shí)不能是愁眉苦臉的表情等。否則，這種表里不一、缺乏真情實(shí)感的表演，勢(shì)必給歌唱的藝術(shù)感染力帶來(lái)不良的影響。

總之，歌唱藝術(shù)是依靠?jī)?yōu)美的歌聲和豐富的情感來(lái)共同表達(dá)的。再優(yōu)秀的嗓音，再動(dòng)聽(tīng)的歌聲，缺少了真實(shí)、豐富的情感，就如沒(méi)有色彩的油畫(huà)讓人感到單調(diào)乏味。在歌唱藝術(shù)上聲音只是一種音樂(lè)語(yǔ)言工具，只有以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂，加上科學(xué)規(guī)范的演唱方法，才能使你的歌聲更加完美，更加富有魅力。

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（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）